随着新课改的不断推进,学前教育生物教学课程面临巨大的改革压力,其教育教学方法改革作为整体改革过程中的重要环节,对推动幼儿师范学校生物专业课程朝着“更科学、更高效、更现代化”方向不断发展具有非常重要的作用。在幼儿的学前教育中,幼儿年龄较小,需要通过多样化的教学方式来不断提升其综合能力,促进幼儿的健康成长,需要坚持“综合培养,学有专长,全程实践注重能力”的培养理念,幼儿师范学校重视强化专业技能训练,...
在复旦大学生命科学学院读本科,她多次以专业第一的成绩获得一等奖学金;毕业时,研究于SCI核心期刊;大四免试直升复旦遗传所国家重点基因工程实验室。读研期间,陆续发表了多篇综述和研究型论文在国内、国外核心期刊上,还同时拥有2项发明专利……很多人第一次见到冯碧薇这份亮眼的成绩单时都很好奇,为什么她要选择到上海市建平中学做一名普通的生物教师,同时兼任科技指导教师?
作者:中学生物教学编辑部 期刊:《中学生物教学》 2019年第17期
《中学生物教学》是由国家教育部主管,陕西师范大学主办,向国内外正式发行的全国基础教育类核心期刊。我刊的服务对象为广大的中学生物教师、在校师范生、各级教研员及生物学教育工作者。本刊的栏目有:综述与进展、课改论坛、教学研究、环球视窗、探究与争鸣、教学设计与案例、实验教学、教学链接、教学随笔、备考方略、命题研究、解题辅导、试题分析、生物学与社会等。我刊现面向全国广泛征稿。
核心素养是当前教育领域的热点话题,更是经济社会发展下的产物。基于核心素养导向下,高中生物应结合学生的实际情况开展教学,将课堂主体交还给学生,提高学生的学习效率和教师的教学质量。笔者从多个方面分析了如何在高中生物教学中培养学生的核心素养,以期为生物教师提供教学参考。
作为一名普通生物教师和科技辅导员,我结合自己的一些个人经验和思考,介绍如何以交叉融合的大健康产业链课程培养“产学研”三位一体的跨界人才。课程体系开发如果你读过尤瓦尔·赫拉利的《人类简史》和《未来简史》,那么你将会了解到书中“从动物进化到人,再从智人到神人,人类的孜孜以求可以概括为长生不老、幸福快乐和化生为神”的观点。按照此立论,未来的产业格局就非常明晰了,那就是让人长生不老的健康产业+让人快乐的幸福产业...
2017年9月,公费师范生曹乙清回到了家乡武胜县,成为石盘初级中学的生物教师。从教两年,曹乙清已获得了不少荣誉:2017年,中小学教具制作比赛武胜县一等奖、广安市二等奖、四川省优秀提名奖;2018年,中小学实验操作比赛武胜县一等奖、广安市二等奖。除了担任化学老师,曹乙清还是学校团委负责人。
一 “高效理想课堂”从其实施的动态过程来观察,教学者几乎完全退到了幕后,推动学生全员参与的“主动出击”式学习型课堂成为我校教学的主流。而以传统教学理念实施课堂教学是生物教师开展教育教学活动的主阵地。课堂主体的“逆袭”,对我们提高课堂教学的实效性提出了极大的挑战,同时也更能够检阅教学者研究教情、学情的能力。
生物课程标准的课程理念之一是倡导探究性学习。在生物教学中,绝大部分生物教师都在努力去达到这一目标。但是,不可否认,在探究式教学过程中也存在一些误区。
作者:刘德军 期刊:《考试周刊》 2014年第103期
生物学是研究生命现象及生命活动规律的科学。其知识点和教学手段无不蕴含创新素材。生物教师要认真挖掘和利用这一优势,使生物课成为学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和思维创新天地。
近年来,随着教学改革的不断深入,初中生物学科教学得到前所未有的重视,特别是在中考中所占的分值越来越高,与物理、化学并列为三大自然学科。这对广大一线生物教师提出了更高的要求,如何提高课堂教学效率、有效备战中考,切实帮助学生在初中阶段获得更多的知识及培养实用技能是教师面临的重要问题。因此,在教学活动中,做好以下方面的工作非常有必要。
当前正值新课程改革在全国全面试点和推行,多数高中生物教师已经开始接触新课程的理念并努力在教学实践中加以应用,生物课堂已经发生了一些可喜的变化。我通过对多年高中生物教学的经验总结,阐述了高中生物课堂的现状,并根据新课程教学改革的要求提出应对策略或建议,以飨同行。
笔者作为一名山区的生物教师,在教学中,发现学生的总结能力比较低,对于知识的系统性的把握缺乏足够的知识储备。下面笔者结合"生物进化的原因"这一知识点,对于初中生如何应对考试做探索和思考。笔者把这一知识点分为两部分给学生归纳复习:一、结合实例分析生物的进化1.生物保护色的基本概。首先,掌握其概念是动物的体色与周围环境的色彩非常相似,人们把这种体色称为保护色。作用是,
素质课改进行的过程中,对生物教学提出了全新要求,作为高中生物教师,应重视自身理性思维以及学科素养建设,从而保证自身专业素质与新时期生物教学改革相符,促进高中生物教学改革进程。鉴于此,笔者主要围绕如何才能够使高中生物教师的理性思维获得有效提高,展开有效分析。
高中生物课本中有许多内容比较抽象,而学生的初中生物知识很难与其很好地衔接。这就给高中的生物教学带来了很大的难度。高中生物教师如何让生物课变得生动有趣,把学生的学习积极性调动起来.把学生的思维留在课堂上是高中生物教师必须钻研的问题。经过多年的实践与摸索,我终于找到了一些行之有效的好方法,现与广大同行一起分享。
1.认真研读新课程标准高中生物教师一定要认真研读《普通高中生物课程标准(实验稿)》,领会精髓。课程标准全面、深刻、具体地阐释了:课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、必修和选修各个模块的内容标准、实施意见等。新课程标准明确指出:提高每个高中生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。我们在组织教学时,一定不要随意拓展加深,教学内容要贴近社会实际和学生的生活经验,注重与现实生活相联系,...
作者:翁秀芳; 黄键 期刊:《考试周刊》 2013年第100期
教师专业发展是教师教育的核心问题。农村教师的专业发展是我国教师教育改革的重点内容。文章在调查福建省莆田市农村高中生物教师专业发展现状的基础上。分析了农村高中生物教师在专业发展过程中存在的问题,以期为农村高中生物教师的专业发展提供可供参考的意见。
“幽默教学法”是教师根据教学内容与特点.力求使用幽默、风趣的教学语言,化抽象为生动,化乏味为有趣.营造轻松活跃的课堂氛围,达到寓教于乐、教书育人目的的一种教学方法。现在大部分初中学生都认为生物是一门副科。没必要把时间和精力花在中考不考的科目上。再加上有些生物教师课堂过于严肃或教学语言枯燥乏味,学生往往注意力不集中.精神萎靡不振,甚至对生物丧失兴趣。这就对初中生物教师的课堂教学提出了更高的要求,生...
创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求,生物教师应适应创新教育的要求,更新教育观念,创新处理教材,改变教学方法,转变评价观念。创新教育是值得我们共同思考的问题.我对这一问题谈谈认识。
在新课改实施的今天,新的教学理念、新的教学内容和新的教学目标,对高中生物教师提出了新的要求。那么,在新课改背景下,如何转变教学观念,更新教学方法,调整教学策略,从而全面提升生物课堂教学的质量,是摆在生物教师面前的一个重要课题。
目前,"低碳生活"是目前广受关注的一个话题,全社会都在讲究低碳生活。"低碳生活"意识的造就与渗入要从日常平凡抓起,从一点一滴做起,让节约、绿色、环保等概念印到学生脑际中,形成一种"低碳"意识。中学生物教师要将低碳渗透于自己的课堂教学。