地理学科与实际生活之间的关系十分紧密,在高中阶段我们开设地理学科的教学,一方面是需要学生获取知识上的内容,另一方面也希望通过地理学科的教学引导,让学生将目光更多的投射到实际生活当中。在高中地理学科的教学当中,有很多关于区域生态环境的内容,这与学生的实际生活其实有很大的关系。两分钟笔者就自身的教学经验来谈一谈,如何通过高中地理的课堂教学,引导学生关注区域生态建设等内容。
针对学生的心理和知识背景,结合区域地理知识的特点,设计不同的课堂教学模式,通过不同班级的教学实验,检测不同教学方法的效果,找到多数学生都较为高效的地理学习方法,以此提高地理教学效果。
“地理”曾在中国经典著作《易经》始现,并逐渐形成了一门研究自然界和人与自然关系的学科,自然地理学、区域地理学和人文地理学之间的区别。导学案的出现旨在指导和帮助学生理解抽象的地理学科,让学生独立学习,引导学生获取知识,充分发挥习得能力,从而体验地理的奇妙和享受成功的快乐。本文将围绕导学案教学模式下的教学优势以及存在的部分问题进行讨论,进而提出相对的优化策略。
湖南省怀化市鹤城区迎丰街道全面推行网格精细化管理,建立“三级网络”准确掌握群众诉求,及时处理群众关心的热点问题,努力为群众提供高效便捷的服务。 构建“三级网络”,推行网格管理工作模式。街道、社区、片区“三级网络”体系坚持以区域地理和主要街巷为基础,按照每个网格管理大约400户、1500人的要求,依据户籍人口、流动人口、驻区单位分布情况,把辖区10个社区细分为67个网格和216个居民小组,绘制了10个社区网格化管...
作者:黄乐 期刊:《中学地理教学参考》 2019年第22期
区域地理是初中地理的重要内容,巧用图片辅助区域地理教学,对创设课堂情境,激发学生学习兴趣和培养学生的审美情趣具有重要作用,文章对图片在初中地理教学中的必要性及其应用进行了简单的探讨。
一、背景介绍中国作为最大的发展中国家,其发展速度与成就受到世界瞩目,目前中国正在进行供给侧结构性改革,生产更加注重质量与创新,这就对人才培养提出了更高的要求。在地理教学中就是使学生学会从地理的视角认识地理环境,懂得如何与自然和谐共生,为培养德智体美全面发展的社会建设者和接班人奠定基础。换句话说,就是具备区域认知能力,地理实践力,人地协调观以及综合思维等地理核心素养。
作者:赵祥通 期刊:《科学咨询·教育科研》 2019年第43期
本文基于我国教育发展的大背景、学科发展、学生发展需要,并结合国内外区域认知研究现状的分析,提出了该课题研究的理论与实践价值。在理论的支撑下,笔者运用文献法、课堂观察法等研究方法,探视当前高中区域地理教学现状,尝试提出在区域地理教学中培养学生地理核心素养的教学建议。
福建省自2017年起由省考试院统一组织地理中考命题。近三年福建省中考地理最后一道试题(即第31题),都是依托某一区域地图考查地理关键能力,充分体现地理课程理念和学科素养,对初中地理教学起到良好的引导作用,启发教师要重视引导学生掌握区域地理学习方法,构建区域地理要素认知的知识体系,提高学生区域认知和综合思维的地理学科素养。
对高考区域地理部分考试方式、考点进行细致分析,进行高考真题探源,洞析考察方向和方式,提出立足长远的高中区域地理教学策略,有利于进一步落实当今高中地理教学注重学生能力培养以及注重学生核心素养提升的宗旨。
地图是表示地理事物位置和分布的最好载体,所以说'地图是地理的第二语言'。区域地理研究的是地理事物的特征、分布规律及其差异性,所以就需要把所研究的各项要素落实到地图上。但目前,初中生的地理读图习惯和读图能力均比较弱,心理地图的构建也非常欠缺。所以,在地理课堂教学中要努力提高地图读图能力的培养。基于此,本文提出了几点提高读图能力的课堂教学建议。
作者:陈琼妹; 李少君 期刊:《考试周刊》 2016年第60期
一、研究背景 随着新一轮高考改革的到来,培养学生的学科素养成为课程培养目标的重要组成部分。地理学科素养的一个重要的内容是培养学生的地理学科综合分析能力。其中比较思维又在区域地理教学中可以有效地反映学生的地理思维品质,帮助学生完善地理学科能力,解读区域地理特征差异分析和原理、规律。在地理教学实践中,熟练运用比较思维方法进行思考,提高地理解题的质量和效率,同时培养学生在解决问题时自觉采用地理的思维方式观察...
本文根据高考地理综合题区域地理设问考查分析,结合课标要求尝试为高考地理区域复习寻求有效的复习方法。并从系统地理知识掌握、读图技能、探究论证问题和审题等方面,阐述如何提升区域地理复习的有效性。
地方性课程的开发与运用,不仅能增强学生对家乡地理环境的认识,而且能增强学生爱家乡、爱祖国的情感;不仅能激发学生学习地理的兴趣,而且能培养学生的实践能力,更能促进地理教师的成长。我校地理教研组申报了河北省"十二五"教育科研规划课题《秦皇岛市高中地理"地方性课程"的开发研究》并展开了研究,本文即科研任务之一。
区域地理是高考重点要考查的内容.区域差异性是地理学科的基本原理,由此可见,区域地理在整个高中地理教学中所占的地位是十分重要的。但是,因为区域地理所研究的地理要素繁多,导致区域地理学习任务艰巨,学生学习起来深感头疼。如何快速有效地掌握区域地理的学习方法.成为学习高中区域地理的一个重要环节。笔者根据课堂教学经验.结合中学生的思维情况,总结出高中区域地理的学习方法。
地理是一门综合性比较强的学科,对于区域地理来说,又具有区域性。对于初中地理的复习也主要从这两方面进行,初中的地理考试越来越趋向区域性和综合性,为了能够在考试中取得好的成绩,对于区域地理得到复习也要采取新的方法。区域地理的学习能够提高学生的定位能力、综合分析能力和文字表达能力,在复习过程中,需要掌握一种好的复习方法,只有这样才能考出好成绩。
区域地理是自然和人文地理的"出发点和归宿"。区域地理的内容是复习地理知识的基础,许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等,都应在区域地理学习中完成。
作者:陈营; 林宪生 期刊:《考试周刊》 2008年第46期
本文指出,教师应着重从认知结构的内涵、构建认知结构的重要性、构建认知结构的策略等三个角度探讨学生区域地理认知结构的构建。
关于区域地理知识的学习,很多高中生存在区域地理学习兴趣不足、读图习惯欠缺、区域定位分析能力与迁移能力弱等学习困惑,对此,教师应不断提高自身的地理理论素养,厘清教学目标,优化区域地理教学设计,并依据区域地理教学特性,建构多元化的教学方法,做到讲练结合,达到实现教学目的。
区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”,区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性、整体性和综合性的特点,是地理学科的基础和重要内容,也是近年高考的重点。高考以综合能力考查为主,而区域地理知识为高考试题提供了背景材料,它有机地联系有关的社会热点和焦点问题,将课本知识融入到分析、解决实际问题中去,体现了高考能力考察的主旨。因此,搞好区域地理的复习是高考制胜的关键。
了解地理学科的人都清楚,区域地理是地理学科的重要组成部分,在考试中通常出现的形式是背景知识,作为基础来检测学生对于基础地理原理的理解应用程度。很多学生对于区域地理的定位一无所知,对于区域地理定位能力较差,所以不能很好地完成考试题目,因此区域地理定位能力是每个学生应该有的基础能力,本文就提高区域地理定位能力给出一些方法和策略,期望做到充分发挥区域地理特殊的教育功能,实现学生的学习能力。