中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：黄晓明 刊期：2019年第22期
去年深秋,我在重庆参加了"中地参"举办的全国深度教学暨地理实践力成果观摩研讨会,会上听专家讲座、观名师授课、与同行交流,参观学校地理基地,赴武隆观摩喀斯特地貌研学实践。所见所闻,触动着我闲适的心,激发起我教研的力量,于是,我在微信美篇了《山城显聚千里同行,雾都暗藏天地文章》的教研心得,赢得朋友圈满屏点赞。
作者：辜亭; 董婕 刊期：2019年第22期
研学旅行作为一种崭新的教学模式成为近年来地理教学领域研究的热点主题。文章以中国知网数据库收录的在《中学地理教学参考》发表的地理研学旅行论文为研究对象,主要针对2018年其发文量采用文献综述法进行深入探究。通过统计分析阐述了研学旅行的理论基础、实行优势、实施困境、实践推进等方面内容,针对目前研学旅行实施困境提出合理性建议,并...
作者：金典; 蒋庆丰 刊期：2019年第22期
区域认知是地理学科核心素养的重要组成部分,深化区域认知研究有利于完善地理学科核心素养体系,落实地理课程理念。文章从文献梳理角度出发,对目前区域认知研究内容进行概述,提出区域认知研究中存在的问题,以此促进区域认知的深入研究。
作者：李宏飞 刊期：2019年第22期
文章从现代教育理念和价值观的角度出发,重点论述了中学地理学科美育的目标、功能及美学特征和实施途径,旨在明确美育在地理教育中的地位、作用和操作方法,唤醒人们对美育的重视。
作者：张佳佳; 神祥金; 王向东 刊期：2019年第22期
地理实践力是地理学科核心素养之一,在地理教学中具有重要的地位。近些年来,启发潜能教育作为提升学生各方面能力的新型教育理念,在国内外教学中得到了广泛推广。文章通过长春吉大附中力旺实验中学的地理教学实践案例,分析了启发潜能教育下如何培养和提升学生的地理实践力。
作者：刘晨; 廖伟业; 侯刘起 刊期：2019年第22期
我国高中地理教材随时展不断改进与完善。从纵向角度看,改革开放以来高中地理教材的演变从"一纲一本"到"一纲多本"再到"一标多本"。文章以人教版教材为例,结合1986年大纲版、实验版课标和2017版课标中的"自然灾害的防治"的要求,对教材编写依据、编写理念、教材内容等方面进行对比分析,得出转变课程观念,促进学生全面发展;合理利用教材资源,保障...
作者：刘冰; 黄佛君 刊期：2019年第22期
近几年乡土地理的融入为教学实践环节提供了新素材,涌现出"地理研学旅行"热潮。为提升地理教学质量,适应新课程改革,乡土地理教学实践在提升地理核心素养方面起到了重要作用。文章以牧情谷风景区为例进行旅游案例设计,探究地理实践力与教学的结合。
作者：陈雪梅 刊期：2019年第22期
在地理课堂中巧妙设置议题,引导学生展开思辨,可以有效培养学生的思维品质。文章认为教师在教学中应从不同的内容和位置提取议题、引导学生思辨,有助于从根本上提升学生的地理学科核心素养。
作者：陈雪莲 刊期：2019年第22期
以多媒体为代表的现代信息技术,打破了知识的抽象性,改变了教学方法,优化了课堂结构,使知识多层次、多角度、跨空间、直观形象地呈现在学生面前。这样的课堂能极大地调动学生的积极性和学习热情。板图板画能巩固加深学生对地理空间的认识,建立并加强地域模型。在信息技术下的地理课堂中,板图板画由于其独特的魅力,依然有属于它的一席之地。
作者：黄乐 刊期：2019年第22期
区域地理是初中地理的重要内容,巧用图片辅助区域地理教学,对创设课堂情境,激发学生学习兴趣和培养学生的审美情趣具有重要作用,文章对图片在初中地理教学中的必要性及其应用进行了简单的探讨。
作者：徐程; 兰太玲 刊期：2019年第22期
作业作为高中地理教学中不可缺少的一个环节,其内容、形式、评价和反馈等都会对学生学习产生影响。文章梳理了中学地理作业中存在的问题,并提出地理作业设计有效性的理论及重构地理作业有效性的措施。旨在改善高中地理作业现状,完善地理教学。
作者：郭群 刊期：2019年第22期
学科逻辑是指对具体事物能够合理、正确的思考,并通过科学的逻辑语言,有条理地表达出这种思维过程。只有深入理解地理知识的内在关联和教学关联,才能够完整地形成地理学科逻辑能力。文章从知识的内在关联和教学关联、学科逻辑对课堂教学的影响、地理学科逻辑思维过程三个方面对地理学科逻辑进行了深入研究。
作者：张琳玲; 李琳; 孙俊 刊期：2019年第22期
地理学具有综合性特征,教师运用恰当的方式引导学生主动探究地理知识和原理,对培养学生地理综合思维有很大帮助。文章以乡土地理课"轿子雪山的形成和气候特征"为例,从"口诀诗句归纳法"的编写步骤、实际运用等方面探索如何运用这一方法培养学生的综合思维。
作者：张宝军; 刘训芝 刊期：2019年第22期
新课改强调培养有核心素养的人,回答了"培养什么人,怎样培养人"和"立什么德,树什么人"的问题。一线教师积极思考如何转变教学观念、努力探索如何落实"让学生学什么"和"让学生怎么学",是新课改核心素养观培养成功与否的关键。
作者：王雪松 刊期：2019年第22期
备课是课前的准备,阅历再丰富的教师,在走进课堂之前,都要依据教材、课标、考纲进行备课。备好课离不开集体互助的力量,名师引领、同组协作式集体备课,是促进学科核心素养、教师专业技能、自身成长发展的最有效途径之一。
