英语作为多元文化下有效沟通的语言工具之一,必然在高校教学活动开展中占据着重要位置。英美文学作为英语专业关键内容之一,对拓展学生在英语课堂上的眼界有重要意义。当前高校开设英美文学主要意义在于丰富学生的人文素养,通过帮助学生了解西方文化、历史等,使其树立积极向上的人生态度。现阶段英美文学课程开展仍存在一定的不足之处,影响了文学内容本身所要传递的情感内涵。
新课标的实施对音乐老师提出了新的课题,如何设计一堂音乐课,才能对学生产生较大的吸引力,从而充分调动学生的练习积极性,达到课堂追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心的教学目的。在教学中,我认为做好以下几点对增强课堂教学效果有一定的帮助。1.认真学习新课标,明确教学目的作为音乐教师,在音乐教学工作中,其首先应该明确音乐教育以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中以音乐的美感感染学生。
作者:雷晶晶 期刊:《华中师范大学研究生学报》 2018年第04期
李清照词以'靖康之变'为界分为前后两期,前后期词呈现出迥异的情感内涵。后期词由于其特殊的历史背景及人生经历,蕴含着亡国之恨、丧夫之痛、漂泊之苦、志愿未竞之哀、追求新生之勇的情怀,书写了词人自我意识的觉醒和高尚的民族气节,多愤激感、多希冀之情,不仅凝注着词人真挚的生命体验,更闪耀着动人的艺术魅力。
'回首'一词是'回望'的动作与'回忆'的心理活动的结合,是杜诗中的一个典型性用词。'回首'一词与其他近似语词共同构成了杜诗中的'回首'意象。通过研究杜诗中的'回首'意象,可以发现杜甫'回首'的情感内涵主要包括:感时伤乱、忧生之嗟、恋阙思归、惜别怀友。'回首'在杜诗中的篇章结构作用、'回首'一词在杜诗中的特殊用法以及'回首'意象的特殊语词形式,体现了杜甫精湛的诗艺。
作者:于俊利 期刊:《咸阳师范学院学报》 2011年第01期
在晚唐诗歌璀璨的星空中。李群玉是一个独特的存在。其湘楚文化滋养下的文化个性和抒情模式体现了对以屈、宋和庄子为代表的湘楚文化及其诗性思维方式的认同,其诗歌作品是对以迁谪和隐逸为主题的湘楚文化的反复吟咏和诗性思维方式的运用和再创造。从情感的共时向度上看,其诗歌与晚唐普遍的末世情感也呈现出一致性。
作者:谭容培; 匡代军 期刊:《湘潭大学学报·哲学社会科学版》 2005年第06期
情感范畴是船山美学的有机组成部分,在其诗论和哲学的体系中占主导地位.从词源学的角度考察,船山"情"字有六种用法."性之情"是船山儒学情感论的精髓,其情感论既是对朱子美学的超越,又是对王学末流的反拨,其中蕴含着丰富而有启发性的美学意蕴.
在西方美术史上.让·弗朗索瓦·米勒(1814—1875)是最深受中国乃至世界各国广大人民心中产生了共鸣与震憾的画家之一。在西方艺术创作中.泛神论是很关键的一种灵魂状态。罗丹说“真正的艺术家,是人类之中最信仰宗教的”。从这方面来理解:艺术与宗教的活动,是一种对话活动、创造活动.它们创造了存在的东西.因此它们并不满足于已经存在的东西.它们作为开创性的活动.也并非仅仅是反映性的活动。
爱德华·道格拉斯(Ed Douglas)把绘画看作“二十二条军规”,即绘画是有一定约束的。“一方面,艺术家均希望自己的作品整体和谐,围绕整幅作品每一部分因素都能够传达出它的情感内涵;另一方面,艺术家也知道整体性的完成需要积聚并协调众多的独立结构。”他认为所有画家都会遇到这些问题,“一个艺术家不可能在短时间内完成一件作品,因此我们要找到省略琐碎的局部、注重整体塑造的方法,细节的累积不等于一幅绘画作品,有时候,...
中世纪晚期法国诗人、作曲家纪尧姆·德·马肖的《圣母弥撒》是西方音乐史上第一部常规复调弥撒套曲。围绕这一里程碑式的作品的创作背景、版本情况、作曲技法和体裁特征,西方音乐学界已有大量研究成果产生。但对于这部伟大作品的内容及其所反映的作曲家乃至其时代的精神特质,由于缺乏直接证据,至今尚无学者论及。本论文将音乐史和文学史、美术史、文化史等领域相贯通,联系作品所产生的广阔历史背景、时代精神、社会心理以及作曲...
作者:罗新云 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2015年第03期
在故事教学中开展续编活动是优化故事教学的有效途径之一。本文以译林版《英语》教材中Story Time板块的教学为例,从抓住故事中的兴趣点,把握故事情节发展的脉络,挖掘单元板块之间的联系,运用故事插图以及挖掘故事情感内涵五个方面,阐述了故事教学中开展续编活动的做法,以达到优化故事教学的目的。
中国古典音乐自发展以来,就在古老的历史长河中留下丰富多彩的音乐文化,它以独特的英姿屹立在世界艺术之林,开出一朵奇葩。音乐是一门伟大而神奇的艺术,它以无形无色的声音荡开人们心中的涟漪,随着它的旋律波浪起伏,将人们引入一个神奇而美妙的艺术世界之中,让人如痴如醉,甚至忘记自我。古人也常以美妙的音乐来修身养性,
音乐是"音响"的艺术,音乐是"时间"的艺术,音乐更是"情感"的艺术。《音乐课程标准》明确地指出:在音乐教学中要把丰富学生的情感放在总目标的首位,注重情感体验,以情感人,以美育人。可见,音乐是灵魂的艺术,音乐是情感的极佳载体,音乐教学离不开情感,这种"情"牵动着无数颗学生的心。因此,音乐教育不仅要让学生学会音乐知识,更重要的是引导学生感悟作者的创作意境,体会音乐内在的情感并从中得到心理上的艺术满足,从而滋润学...
小说叙事中的情感,至少应该涵盖两个层面:一是小说叙述的情绪氛围、情感基调;一是故事中的情感内涵。两者之间往往彼此关联,互相作用和反作用于对方。以冷漠化的叙述规避情感,以"欲望"主题覆盖情感,一度成为转型期小说司空见惯
天涯意象在唐诗中频繁出现,通常以时间方式、空间方式和组合方式呈现,蕴涵了丰富的情感内涵,如:思乡愁情、失意殇情、深挚友情、慷慨豪情、相思柔情。各种情感相互交融进发,使天涯意象更加深厚。另外,天涯意象的形成有其原因,第一是宦游;第二是贬谪;第三是战争。
当前,中职院校的语文学科教学中存在着学生情感不足而导致其课堂缺乏活力的问题,实际上语文教材的文章具有极强的人文性与思想性,可以有效提升学生的情商。而教师为了达到这一目标,则可利用情感教育方式来对学生进行情感的引导,使其可以深刻感悟文章的情感内涵,丰富学生的精神世界,进而促使其学会在学习中融入真情实感,学好语文。基于此,主要针对情感教育渗透方式在中职语文教学中的应用进行分析,以期让学生成为一个具有情感涵养的...
100多年的电影历史早以证明,对于大自然中的色彩地记录和再现已经是件简单的事情了。技术上已经不是一个问题,然而电影艺术家们关注的是色彩怎样应用使得视觉语言、叙事风格在电影中更有魅力,关注的是色彩给我们带来什么样的情感和情绪。而对于电影导演、摄影或者是美术者感兴趣的是对色彩的感受。色彩在电影中如何运用、如何传达作者思想是非常重要的。这些东西都是要在拍片前所做好的功课。
作者:陈晓宇; 王相生 期刊: 2017年第09期
我们生活的世界里有许多色彩,随着现代技术的高速发展,人们对色彩的理解更加深刻。同时,色彩对我们的生活有着很大的作用。绘画离不开色彩,油画更是如此。油画创作表现出来的目的性,更离不开色彩。一幅优秀的作品离不开色彩的运用与处理,更离不开情感和思想的结合。
<正>提到刘过,一般我们都把他作为辛派词人的一员,认为其追随稼轩,词风也与稼轩相似。但实际上,任何一个作家都有其独特的创作个性,即使是在文学史中被笼罩于流派风格的共性下而往往忽略其个性的作家。刘过即是如此。在大多数词论裹与稼轩词风比附而谈的龙洲词风,在实际的文本阅读中,却能感受到其强烈的个性风格,也即与稼轩词风的相异处。可是对龙洲词风个性风格的把握即对与稼轩词风相异点的揭示,前人却很少论及,本文欲对之...