在探究蚯蚓适应土壤中生活的特征过程中,巧妙运用POE策略,发展学生在探究性实验中的科学思维,优化演示实验效果,从而帮助学生更好地构建科学概念。
作者:侯启玖; 廖志刚 期刊:《林区教学》 2019年第01期
POE策略是以学生本位提出的一种教学策略,目的在于培养学生科学探究的能力。具体阐述POE策略的内涵与优势,并结合问题解决模式介绍POE策略在实际教学过程中的应用。
作者:何蓉; 姚碧英; 张忠华; 胡刚 期刊:《中学生物教学》 2016年第12X期
中学生物学课堂越来越重视概念教学。以高中生物学'物质跨膜运输的方式'一节为例,从复习导入、感知概念、建构概念、完善概念和强化概念5方面系统地开展概念教学,以提高课堂教学的有效性,促进学生思维能力的提升。
作者:李友银 期刊:《中学化学教学参考》 2014年第04期
在碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究教学过程中采用POE策略,通过传统实验和数字实验的融合,充分发挥数字化实验的优势,从定性和定量角度直观揭示物质变化的本质,完成建构碳酸钠和碳酸氢钠的性质,真正体现了通过实验学化学的化学学科的学习特征。
作者:张一览 期刊:《中学化学教学参考》 2014年第01期
在化学教学实践中促进学生化学观念转变的难点在于,能否根据学生的认知水平,采用适当的方法改变或完善学生固有的思维方式和科学态度。针对化学观念形成困难的原因,基于符号互动理论,进行这一难点突破的教学实践。以“难溶电解质的溶解平衡”一课为例,课堂设计分为三块内容:①创设情境,引入易溶电解质(以食盐为例)的溶解平衡;②通过易溶电解质的溶解平衡模型,建立难溶电解质的溶解平衡;③用难溶电解质的溶解平衡解决实...
在影响电离平衡的因素的探究教学过程中,采用手持技术与POE演示策略相结合,从定量角度直观揭示微观世界变化,化解传统实验教学难以说清的电离平衡中的微观问题,充分地发挥手持技术的优势。