摘要：在化学教学实践中促进学生化学观念转变的难点在于，能否根据学生的认知水平，采用适当的方法改变或完善学生固有的思维方式和科学态度。针对化学观念形成困难的原因，基于符号互动理论，进行这一难点突破的教学实践。以“难溶电解质的溶解平衡”一课为例，课堂设计分为三块内容：①创设情境，引入易溶电解质（以食盐为例）的溶解平衡；②通过易溶电解质的溶解平衡模型，建立难溶电解质的溶解平衡；③用难溶电解质的溶解平衡解决实际问题。针对以上内容分别提出相对应的教学策略，采用“POE策略”“四重表征法”教学，促进学生化学观念的转变，并在此基础上提出相关的教学建议。

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