作者:冰柠; 橘子(画) 期刊:《年轻人》 2011年第08期
某国际学校的老师出了一道开放性问题:你对其他国家的食物短缺有什么自己的看法?分别由非洲、欧洲、美国、中国学生回答。李娃和同村的高宝一起参军,第一天,班长教大家叠被子。一中国留学生在美国发生车祸,连人带车翻下悬崖,美国交警救援队火速赶到。
有效的问题情境能够提高学生的意识,使学生在思考问题的过程中,深化数学知识的认知。本文以“创设梯度性问题,提高学生的逻辑意识”“创设开放性问题,提高学生的探究意识”“创设生活化问题,提高学生的应用意识”等教学方法为例,浅谈如何在小学数学课堂中进行问题情境的创设。
一、解题策略 解决开放性问题的方法不是唯一的,虽然思维的起点相同,但思维的走向和思维的结果都可能不同。解答时需要注意以下几方面:
<正>差异一所国际学校的老师出了一道开放性问题:"你对其他国家的食物短缺有什么看法?"非洲学生问:什么叫食物?欧洲学生问:什么叫短缺?美国学生问:什么叫其他国家?中国学生问:什么叫自己的看法?改变主意丘吉尔急于赶到议院开会,出租车到达目的地后,他对司机说:"我在这里大约要耽搁一个钟头,你等我一下吧。""不行。"司机坚决地回绝,"我要赶回家去收听丘吉尔的演说。"首相一听这话,大为惊喜,付了车资之外,又重赏了司机一笔可观...
作者:化劼 期刊:《中学数学教学参考》 2019年第29期
1频现亮点,值得借鉴1.1线索明晰本节课以靠在墙角的梯子为线索,以开放性问题"在梯子滑动过程中,从数学的角度,你有什么发现?"引导学生复习直角三角形相关知识,站在系统的高度,从边边关系(勾股定理)、角角关系(两锐角互余)自然地过渡到探究直角三角形中的边角关系,揭示了学习本节内容的重大意义。紧接着再以问题"两个梯子哪一个更陡?为什么?"引发学生思考,直指两条直角边的比值——角的正切。
提问作为教学中的常用形式,科学使用能够带来较佳的教学效果。在进行课堂提问时,教师应以学生为主体,激发学生的兴趣,把握提问的契机,用已知推导未知,层层递进,设计开放性问题,结合学生实际逐步引导学生的成长及进步。一、激发学生兴趣,活跃课堂氛围小学生天真烂漫、活泼好动,对于很多事物都充满了好奇心。
在小学英语教学中,教师不但要注重培养对学生的听、说、读、写能力,还要重视对学生思维品质的培养。常言道,“善思则疑,思起于疑”。任何思维的过程都是源自问题,问题是学生探索新知的动力,也是引导思维的过程。故此,在小学英语教学中,教师精心巧妙地创设开放性问题,可以让学生从多维度的视角进行深入思考,有效培养了他们思维的深度和广度。
有幸参加了我校的“冲击高端走向卓越”魅力课堂优质课大赛。从开始的选材、反复修改到最后的赛课展示,一路走来,有感慨,有感动,有思考。一、情景再现本堂课是重大版必修一Unit3 Powerful Music的Listening&Speaking。本单元的主题是Music is power(音乐就是力量)。于是我直接选取教材中的一首美国乡村歌曲《Take me home,country roads》作为主线贯穿始终,通过对歌曲的听、唱,培养学生听的技巧,然后通过自己设计的开放性问题“Wha...
新课改实施后,各种教学模式也异彩纷呈。过去“填鸭式”的教学模式已经不适应学生的个性发展及能力提高。如何能激发学生的学习欲望,并切身投入有实效的学习呢?研究性学习日益成为一种新型的教学模式被大众接受。本文作者结合自己的教学体会,在此呼吁在课堂教学中得注重激发学生主动研究的积极性,重视设计“研究性学习”的教学过程.设置数学开放题引导学生研究学习,在课外实践中结合数学知识开展研究性学习等方式,进一步培...
现代社会需要的是创新型人才,培养学生良好的思维品质,加强学生的思维训练,无疑是培养学生创造力的关键。语文新课标明确提出语文教学的一个重要目标是培养学生的想象力和创造力,这对语文教学提出更高更新的要求,面临巨大的挑战。
作者:臧延亮 期刊:《考试周刊》 2014年第101期
在教学中如何培养学生的创新能力,寻找培养和发展学生创新能力的行之有效的方法,在数学教学中越来越重要。笔者将自己不成熟的几点做法和体会表述如下。一、明确数学中的创新教育的含义“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解,在数学课堂教学中,通过对学生引导和教育,让他们学习数学课中的新知识、新数学思想、新解题方法等,掌握其中的规律,培养他们具有一定...
开放性问题是数学教学的一种新模式,具有新颖性、动态性、发散性和创新性等特点,其类型可分为归纳型、存在型、条件探索型.开放性问题具有一定的知识教育价值、能力发展教育价值和人文教育价值,在数学教学中有广泛的应用.
作者:杨礼艳 期刊:《考试周刊》 2016年第105期
给学生提出问题或创设问题情境,引导学生思考和发现,已成为开放式课堂教学中经常用到的方法之一。但教师对开放式课堂教学提问与反馈的把握往往是不到位的,经常出现问题。这里我们主要探讨封闭式课堂教学、准开放课堂教学与真开放课堂教学中教师提问与反馈的特征与区别,澄清什么样的课堂提问和反馈才是真开放课堂教学所需要的,以期对教师的教学改革有所启发。
<正>随着新一轮课程改革的不断深入,情境教学越来越受到人们的重视。我们不禁思考,在新的教学理念下教学情境有哪
科学探究是从提出问题开始的。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”新课程标准要求学生“具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,敢于思索,逐步形成独立思考的能力”。从学生学习化学情况看,提不出问题或者提不出好的问题,往往成为中学生学习化学过程中的常见问题之一,导致这一问题的原因在于学生学习过程中基础知识不牢靠,不善于抓住事物之间的内在联系和区别,不善于观察和思考,...
<正>近几年,高考试卷中出现了大量以"能力立意"为考查目的的新型试题,如应用题、开放性问题、信息迁移题等。考后的统计分析和调查表明,考生在这些题的得分比常规题要低得多,很多学校为了应付这种新的命题趋势就在高三复习阶段大量灌输这种新型试题。
本文分析了数学开放题的特征,给出了几种常见的开放性问题,并提出了解答开放性问题的方法。在开放性问题的教学中.可以同时渗透道德教育。
作为数学新课程倡导的学习方式之一的合作学习,是要通过营造宽松、和谐、自由的学习环境,使每位学生的自主性得以充分发挥,小组合作学习进入数学课堂,学生成为学习的主体,学生的学习积极性有了很大的提高,自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一。所以,在倡导新课程理念的今天,合作学习不仅是一种教学理论,更是一种教学策略,一种学习方式。
高考试题的改革越来越突出“能力立意”,近几年的高考试卷中经常出现探索性试题(又称开放性问题),此类题型,在测试学生能力中,特别在考查学生创新能力方面有独特作用,不但有利于培养学生的探索能力,而且能提供发展创造性思维的空间.此类题型,一直以来备受高考命题专家青睐.关于开放性问题通常是改变命题结构,改变设问方式,增强问题的探索性及解决问题过程中的多角度思考,对命题赋予新的解释进而形成和发现新的问题.这类开放题立...
<正>数学家常常这样看待问题——"问题是数学的心脏"。的确,问题是数学的灵魂,问题是学生思维的中心。巧妙的问题可以诱发学生的好奇心和求知欲,激发学生的兴趣,所以课堂上每节内容都应精心恰当地设计有意义的问题。所谓"精心设计"指的是问题设计必须符合一些原则,笔者下面结合自己在数学教学中的一些体会来谈谈这些原则。