近年来青少年的一些健康危险行为有逐渐增加的趋势。这些危险行为直接或潜在地威胁着青少年现在以及将来的健康。
小学时期,是学生经历义务教育的第一个阶段,也是一个人形成正确世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个时期,学生最基本的道德观念尚未完全形成,一切都处于可塑性阶段。在这个时期,良好地引导可以更早更好地帮助学生形成正确的道德观念,进而为其以后自身的发展提供良好的契机。如何寻找优秀的'工具'帮助我们对学生进行德育教育则是达到上述目的的重中之重。中国传统文化,是我国五千年历史的结晶,是人类文明史上最璀璨的明珠.
品德与社会课与其他学科的最大区别是整节课是在活动中进行的,因此组织好活动是上好品德与社会课的前提。在平时教学中,甚至在一些公开课评优课中,还不时地会出现一些对课堂活动教学的组织有些误解或理解不到位的现象。我认为,要组织好品社课的活动,提高活动有效性,必须抓住五个要点。一、目标明确在平时的随堂听课时,我们常常会看到,上课老师为了体现对新课程的理解,体现重视活动,安排了大量活动,
伴随着高考、素质教育、新社会教育环境等的变化,高中教育改革逐步深入。物理作为高中重要的必修学科,也是大学中若干专业的基础要求及社会需要的一种满足,对高中物理教学方法的探索颇为重要。在初中物理教学中,生活经验、生活直觉、实验引导等感观感性方法是重要依托,高中以初中物理为基础,强化了对一些理论知识的抽象开拓与深入,课堂难度和容量显著增加,
作者:李金伟; 汪青青 期刊:《考试周刊》 2016年第82期
初中数学教学的目的是:通过数学知识和技能的学习,促进学生在数学思考、解决问题、情态与态度方面得到发展。培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义观点。初中德育目标是:逐步使学生形成健康的心理素质、文明的行为习惯、良好的道德品质,科学的世界观、人生观、价值观,崇高的理想信念,坚定正确的政治方向。数学教学与德育是相互交叉的,数学教学不仅具有德育功能,而且具有明确的德育内容,教书育人是每个教师必须遵循的重要准则。
仪式是一种富有生命力的教育方式,也是学校开展德育活动的重要载体。每周一清晨,伴随着嘹亮的国歌,学校都会举行庄严而神圣的升旗仪式,这不仅是学校文化的传承,是少先队活动的主要阵地,更是学校面向全体师生,对学生进行教育、引导的重要途径。然而,学校升旗仪式在实践过程中常常被套路化、模式化、形式化,变得缺乏吸引力。如何能够在形式上吸引人、在内容上教育人?这就需要新颖、独特、有创意的升旗仪式。
武夷山是世界双遗产胜地,这里有不少珍贵的古建筑遗存,其中古建筑中的石雕、木雕、砖雕建筑装饰,是民间建筑艺术中的一朵奇葩。为了让古建筑的石雕、木雕、砖雕艺术发挥其潜在的教育功能,我们对学校周边古建筑中的500多幅“三雕”艺术作品进行了调查分析,研究、学习了“三雕”艺术文化,同时,利用这些独特的资源优势,结合德育课题,创设德育实践活动,以继承和发扬中华传统美德为旨趣,帮助学生形成对自己家乡文化遗产的自...
作者:刚志荣 期刊:《中学地理教学参考》 2015年第08期
近年来,伴随着神舟系列飞船、天宫系列空间实验室及嫦娥工程等重大航天项目的成功实施,中国航天事业进入了一个飞速发展阶段,成为关乎国民经济命脉和国家安全的关键领域。然而,大多数中学生对航天知识知之甚少,对航天领域的科学家、飞行员、宇航员的默默奋斗和艰辛付出也鲜有知晓,将航天事业作为“孩提理想”的更不多见。
作者:赵明 期刊:《家庭教育》 2004年第06B期
小树精在林子里玩的时候,被一阵龙卷风刮走了。小树精趴在一片树叶上,他觉得头有点晕,想休息一会儿。“面包师,你好啊!”“你也好啊,歌唱家。”小树精抬头一看,原来是两只美丽的鸟儿在相互问好呢。
作者:郑琪 期刊:《家庭教育》 2004年第03B期
作者:平静 期刊:《家庭教育》 2004年第03B期
吃晚饭的时间到了,妈妈布置好了餐桌,用筷子敲了敲碗,大声说:“开饭了!”
作者: 期刊:《家庭教育》 2004年第03B期
作者:邱来根 期刊:《家庭教育》 2004年第05A期
一位哲人带着三个儿子外出郊游。他故意丢了钱包、钢笔和钥匙。
<正> 几年的班主任工作磨练了我的耐性与韧性,也让我真切地感受到德育教育的几多艰辛,几多幸福!我始终坚信:没有融化不了的坚冰,只要用爱去熏陶,用情去感染,用心去感化,终会收获成功的喜悦。因为我们的教育对象毕竟是一群天真烂漫的学生,他们是很容易与你产生心理共鸣的。所以
在我国高校的教育体系当中,汉语言文学专业是重点学科,也是一门传统的人文学科。该专业的重点在于培养学生的人文素质,增强学生的文化涵养,使学生成为适应社会发展需求的综合性人才。汉语言文学博大精深,其中包含了诸多传统文化中的精华,同时也蕴含了丰富的审美元素。为了实现学生全面发展的教育目标,应该在该专业开展审美教育,结合本专业的特点,提高学生的审美能力和文化素养。
任鹏杰老师曾说:历史教育的根本目的,乃帮助学习者成长、进步、发展,健全人格和公民素养是其重点。[1]中学历史课堂教学目标应体现历史教育的目的。一、以教学立意实现公民教育去年,在我市的高中历史优质课竞赛中,四位参赛教师同上一个课题——《从"战时共产主义政策"到"斯大林模式"》,他们对课的处理,给我很大启发:以周菱老师的课为例,她确立的教学立意是:
<正>伴随着江苏省关于规范中小学办学行为的"五严规定"的出台,"减负、提质、增效"已经成为中小学教师的共识。如何做到"减负、提质、增效"?这是很值得思考的:首先,由于社会对教育的急功近利的期望值依然如故,高校招生制度并未进行同步改革,千军万马挤独木桥的现象依旧;其次,教学内容并未大幅缩水,教学内容与教学时数的矛盾依旧。但是,不能因此无所作为。从课堂教学的点滴
小学语文给教师和学生的概念是在课堂上对文字的解读和课文文章的理解,在对语文进行基本解读的基础之上,再升华到对个人道德品格和素质的培养就是学习小学语文的最高境界。小学语文最终达到的目的就是学生对语言的综合运用能力和日常的口语交际能力,如果在文章学完之后适当的对文章内容凝聚成一个整体概念加以运用在日常的交流和学习中,就是最大的收获。