英语写作是一种书面语言输出形式,是学生英语综合运用语言能力和思维能力的重要体现。批判性思维,作为核心素养的思维品质之一,其有效性直接影响到英语写作的深度和质量。基于此,本文简单论述了高中英语写作教学中批判性思维培养的问题现状,及相关教学探究。
英语学习,是一个循序渐进的过程,所以,学习者犯错误实属正常,且不可避免。而写作作为输出技能的一种重要形式,语言错误就会表现得更为直观和明显。目前,对高中生英语写作错误的研究,已经有很多理论基础,但对偏远落后的西部地区来说,这种研究屈指可数,而且大多未进行深入调查实证研究,更有的是纸上谈兵,不是身处教学一线的英语老师的亲身经历。本文将以对比分析、错误分析等为理论基础,对高中生英语写作错误进行分析和实证研究,并对...
近年来,随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展,教育领域也以往相比也提出许多新型教育理念和教学方式,目的在于更好地推动课堂教学和教育发展。合作学习在新课程改革背景下受到教师和学生一直好评,该教学方式在调动学生参与学习积极性和主动性方面发挥着不可小觑的作用,彰显学生的主体作用,更能尊重学生个体差异,为因材施教打下良好基础。写作是高中英语教学重要组成部分,学生写作能力关系到其语言应用能力。但大部分学生在写...
阅读积累是学生在阅读英文资料的过程中,获取语言知识的一种行为,是一个语言输入的过程。而写作则是学生借助自己在日常阅读的过程中积累的语言素材来表达自己所思所想以及自身情感的一种行为。可以说英语阅读与英语写作既是两个相对独立的行为,同时也是相辅相成的。英语教学中,英语写作一直是教师十分头疼的一个问题,学生不知从何下笔,不愿意写的问题一直困扰着高中英语教师。在高中英语教学中应用阅读诱导法就能很好地解决这一问...
英语写作教学是学生将自己日常积累和所学语言进行实践应用的有效途径,而学生写作的过程也是语言输出过程,可以帮助学生领悟语言的应用价值,促使学生锻炼语言思维,实现写作能力体系的构建。思维导图可以让学生在写作时拥有更加清晰的思路,促使学生在谋篇布局方面井然有序,找准写作的重点,理顺其中的关系,消除写作的随意性与盲目性,提高写作能力。所以,高中英语教师要将思维导图引入写作教学,优化学生写作思路,确保写作质量。
本文通过在写作、素材积累、学生兴趣的结合实例提出了相应的改善方法,希望拓宽教学思路,改善教学模式,提高学生英文写作的重视程度和写作水平。1.明确英语写作方法1.1确定写作大纲确定好写作题材和思路后,需要列出写作大纲,写作大纲主要包括写作顺序、写作内容、引用事例等几部分。写作顺序可以分为并列式、递进式、总分式等几种,针对不同的写作内容,需要选择不同的顺序。
;(3)能在写作中做到文体规范、语句通顺;(4)能分句用文字及图表提供的信息写短文或报告。从这一系列标准我们可以看出这是对于学生的写作能力提出了很高的要求。
写作是英语能力中的一种综合性语言能力,它涉及到词汇、句式、语法、时态等基本的'硬核'能力,还涉及到文笔能力、审美水平、内涵深度等高水平的'软'能力。同样一个主题,有的学生写出来的文章只能算是达标而谈不上优秀,有的学生写出来的文章则非常出彩,非常具有可读性,这种差异性除了英语基本能力的高低以外,与学生的写作思维也有着非常重要的关系。因此,教师要重视在高中英语写作中培养学生的思维品质。
作者:张姝; 高长 期刊:《中小学信息技术教育》 2019年第10期
写作作为评判英语学习者语言综合运用能力的关键指标之一,其重要性不容轻视。写作教学在我国高中英语课程中不可或缺,英语作文也是高考中举足轻重的一环。然而传统的高中英语写作教学因“教学任务繁重、缺乏及时反馈”等原因缓不济急。
模因即是复制与模范,可以说是一种文化传播的方式,语言作为文化传播的一种载体,也适应模因理论。对于英语而言,其词汇、句型、段落及篇章都可以通过模仿的方式达到传播的目的,在此过程中再将其与新的语境结合起来,形成新的内容,这也是文化再创造的一个过程。
长久以来,英语写作在试卷中占据很重要的位置,但写作却得不到重视。本文探析高中英语写作现状,提出过程体裁法的概念以及运用过程体裁法的优缺点,旨在为英语写作提供有效的方法,提升英语写作教学的进步和发展。
当前,伴随我国经济的不断发展和教育环境的不断变化,社会对英语人才的需求量正在不断加大。高中英语教学对于学生学习英语起到重要的基础性作用,在高中英语教学中,写作教学不仅能提高学生的写作能力,还能培养学生全面的英语思维,在英语写作教学中应用过程教学法,可以保证写作教学质量,全面提高学生的能力。
“整体听写”不同于传统的听写,它是以篇章为基础、以学生需要为基础、以任务为基础、以学生为中心的一种教学法。本文将通过实验和调查问卷相结合的方式,在高中英语写作教学中融入整体听写法,探索整体听写法对高中生英语写作水平的影响.就整体听写对提高英语写作水平的有效性进行实证研究.为打破传统英语写作教学法提供实证依据。
本文分析了高中英语新课标中的写作要求,论述了学生英语写作中的主要问题,提出了分析教学策略,探讨了写作教学应注意的问题,旨在培养和提高高中生的英语写作能力。
高中英语写作旨在考查学生的英语表达能力.看其能否运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。作者从高中英语写作的现状和教学进行思考.希望给高中英语教师和学生提供视角,提出建议。
针对我国高中英语写作能力低的现状,本文从五个方面:高中英语写作的背景及意义;以读促写的教学模式及国内外的研究成果;理论基础,即输入和输出理论;"以读促写"教学模式在高中英语写作中的应用的实际步骤,对"以读促写"教学模式进行了分析。
当前新课程改革要求教育工作以更加直观生动的方式进行授课, 而在科技日新月异的大背景下, 合理利用计算机进行辅助教学有利于更好地实现教学目标.互联网计算机能够最大限度地穿越时空限制, 高效整合各种教育资源, 充分发挥现代教育的资源优势.为适应《普通高中英语课程标准》对英语写作教学的要求, 本文将结合高中英语写作教学中常见问题, 针对性利用Internet优化学生语言输入, 同时运用多媒体手段进行课堂情景构建, 利用有趣直观...
在新《普通高中英语课程标准》中,写作技能占有重要地位,并对此提出新的要求。因为在现代社会中,无论是用传统的纸笔还是用最先进的电子邮件传递信息,写作都是非常重要的。写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力。目前,写作在高考中仍然占有相当比重,写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此,在高中阶段教师应重视英语写作,认真研究新教材和新课程标准,在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,在平时教学中有计划、有目的地...
<正>中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文。内容连贯,文理通顺,无严重语法或结构错误。这看上去似乎是不很高的要求,在教和学的实践中达到却非易事。历年高考,师生日夜拼搏努力,书面表达得分率总是偏低,即是证明。
在高中英语实际教学中,包含听、说、读、写等几个主要的方面,任何一个环节都不能松懈,都要保持相对平衡,因为衡量英语学习的重点是学生的综合能力,并不是某一方面的强调。英语写作在教学中有不可替代的作用,虽然写作一直被安排在最后,但其重要性是每个教师和学生都应该深刻认识到的。现实是,英语写作往往被忽视,针对这个问题,作者希望通过相应的措施提高高中学生英语写作的能力。