作者:曹卫东; 王红 期刊:《计算机教育》 2020年第01期
分析传统教学模式存在的问题,以提高学生综合实践能力为目标,突出民航行业特色为出发点,从校企联合课程体系建设、实践基地、实践教学考评机制和师资队伍建设方面,探讨符合OBE理念的行业特色计算机专业实践教学改革思路。
作者:张光亚; 范伶俐 期刊:《高教论坛》 2019年第12期
采用对比实验方法,以目标达成度为指标,对本科生《职场沟通》课程的教学效果进行了评估。其中,以未接受任何沟通能力课程教育的大三学生作为对照组,对照组的学生在进行沟通能力测试后,再作为实验组接受20学时基于OBE(Outcome-Based Education)理念的教学模式训练,并采用自评问卷和能力展示测评两种方式对他们的沟通能力进行考核。结果表明,实验组大学生的沟通能力明显高于对照组,OBE模式对提高该课程教学质量有着显著的效果。进一...
作者:仵敏娟; 徐莎; 熊俊; 蒋俊锋; 倪海涛; 王越 期刊:《基础医学教育》 2020年第02期
第二课堂是第一课堂的重要补充和延伸,是学校人才培养的重要组成部分。在以学生为中心、以第一课堂为基础、以预期成果为导向教育理念的指导下,第二课堂要细致、全面地优化带教方案,提升学习效果,改变学生对第二课堂的认识。并设置有效的监管,保障第二课堂课程预期学习成果的实现。
高职电子商务专业成果导向创新创业教育是时代、经济和社会发展的需要,是电子商务专业实践人才培养模式改革的内在要求,是高职院校有效行使高职教育职能的使命所在,有利于改变高职电子商务专业毕业生的择业观念。高职院校电子商务专业应树立基于“互联网+”成果导向创新创业教育新理念,完善基于“互联网+”成果导向创新创业课程的开发和实施,加强基于“互联网+”成果导向的创新创业教育师资队伍建设,搭建基于“互联网+”成果...
作者:原庆能; 李威龙 期刊:《科学与信息化》 2019年第20期
《面向对象程序设计》是我校软件工程专业的专业基础课,在该门课程的教学中,我们采用了混合式教学的方式,在提升学生的学习兴趣,更好地培养学生的编程能力方面取得了较好的教学效果.本文给出了我们的具体实施方法.
作者:宁菲菲; 赵郑营; 李辉利 期刊:《科学与信息化》 2019年第34期
本文对标OBE理念,从课程目标的制定、教学过程的设计、教学评价与持续改进的思路等方面阐述基于OBE理念的计算机组成原理课程的教学设计思路,旨在改革教学模式、提升教学质量。
作者:郝建文 期刊:《广西科技师范学院学报》 2019年第03期
成果导向教育是目前高等学校工程教育改革的主流思想。分析高校职业教育中创新实践能力培养的不足,结合成果导向教育的优势,设计三阶段式创新实践能力培养路径,经过近三年的实践,取得了一些成效。实践证明,OBE理念下高校职业教育创新实践能力培养具有可行性。
作者:郭文剑; 李晓辉; 胡方霞 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第4Z期
顶岗实习作为高职教学的一个重要组成部分,在实施中对大多数院校而言却一直是个薄弱环节,从学生上岗到过程管理到考核评价,不免流于形式。如何提升顶岗实习实效性,使其发挥应有之义,帮助学生实现从'学生'到'职业人'的角色转变,帮助其顺利完成从'学校'到'职场'的平稳过渡,催化学习技能、专业技能的'产品化',重庆工商职业学院电子信息工程以成功导向教育理论为教学理念,结合自身情况,针对20毕业生的顶岗实习进行了教学改革。
以毕业生具备的核心能力为出发点,以VR、虚拟仿真、真实校园网为实训平台,以成果导向设计理念,将企业项目、职业技能竞赛、行业认证等技能模块以及之前所有所学融合在毕业设计课程中,探索毕业设计课程改革。
近年来,国内外众多高等院校基于成果导向的教育理念进行了大量教学实践,取得了丰硕的成果,但在高职院校中相关教学研究的开展较少。基于高职类院校育人目标并结合校外企业调研成果,在高职市政工程专业中开展了基于成果导向的教学研究,取得了具有参考价值的实践成果,为后续同类专业开展成果导向教学的设计及实践提供了基础。
作者:杨威; 高淑萍; 陈怀琛; 李兵斌 期刊:《高教学刊》 2020年第05期
以国家精品在线开放课程《实用大众线性代数》为例,根据新工科背景下人才培养的成果导向理念,对线性代数教学进行改革,通过课程体系简洁化、教学内容形象化、应用实例多样化、MATLAB深入化及信息技术全面化等教学理念的应用,使得线性代数学以致用,培养了学生运用理论知识解决实际问题的能力。
作者:杨笑春; 沈玉龙; 张青 期刊:《唐山师范学院学报》 2019年第06期
以采用热力学第一定律进行的教学设计为例,以成果导向教育的先进理念作为指导,利用布鲁姆分类方法对教学目标进行了分类,最终通过思维导图对物理化学教学设计进行了改革。
作者:辛会珍; 刘咏涛 期刊:《天津职业院校联合学报》 2019年第12期
基于成果导向的创新教学模式探究———巴哈大赛项目研究,以巴哈大赛项目为载体,重组课程体系、知识结构,将教学内容融入工作任务,通过真实任务强化知识的学习、转化,锻炼学生操作技能,提升学生精益求精、自主创新能力.文中从巴哈大赛介绍、巴哈大赛项目任务分解、搭建基于成果导向的课程体系、师资队伍与教学保障、基于成果导向的教学模式的实施验证几个方面进行研究论述.
在成果导向背景下,加强对机械工程人才培养,可以更好落实以生为本的教学要求,积极在教学工作开展的出发点和目标中以学生学习成果为主,调动学生学习的积极性和主动性,同时,成果导向教育理念的应用,也可实现对机械工程教学目标、教学设计和教学方案的调节与创新,不断提高机械工程教育教学质量,进而为社会提供更多复合型的机械工程专业人才。基于此,本文从成果导向教育内涵出发,分析机械工程人才培养存在的问题,结合教育内涵和问题,...
在屏南白玉皮划艇体育小镇建设中实施教学法的改革,以成果导向为原则,突出培养学生应用专业技能和基础知识能力,通过自主项目规划、分配任务进度、成果检验等方面的成果导向培养方式的锻炼,推动成果导向实例教学的推广。
作者:冯珂 期刊:《广东农工商职业技术学院学报》 2019年第04期
成果导向教育理念在中国高职教育改革中受到了高度关注。该文以高职院校公共英语课程设计为例,通过分析现状,厘清成果导向教育理念的核心要点,运用对比分析法,发现学习成果的确定应该以劳动力市场普遍需求为依据,英语教师与专业教师协同合作使学习成果具体化;教学过程中的反向设计与情境化、任务化相结合,以及个人记录袋的建立、分层级的评估标准和多元的评估方式有利于学习者关注自己知识能力的应用和对自身发展的规划。
以OBE理念为指引,法学本科教育的最终成果应是培养和锻炼学生的法律职业能力。法律职业能力是从事法律职业的人应当具备的执业能力与水准,是综合素质、综合能力的体现,当前我国大多数高校在法律职业能力培养方面主要存在着观念陈旧、模式传统、师资不足等问题,建议从转变观念、创新课程、增加实战、加强师资等方面锻炼和提升法学本科生的法律职业能力。
以成果导向教育为课程开发理念,从教学成果定义、教学内容设计和实现策略、评价系统和反馈机制几个方面,对应用型本科高校建设工程合同管理课程教学模式进行探讨。通过课程学习成果模块分解,多种现代教学手段运用,打破了现有教学模式中的局限性,有效实现了课程学习能力培养目标,符合社会变革、行业变革和教学实际需求。