21世纪是人才辈出的时代,而人才的培养主要在于教育。教育的发展必须要跟得上社会的需要和发展,必须要跟得上新的教育形式和环境。新课改提倡合作与交流式学习,注重学生的自己探究和创新学习的能力,强调要培养身心全面发展的祖国的未来的接班人。近些年来,来内地学习的藏族学生愈来愈多,由于其少数民族的特殊性,使得英语教学具有很大的特殊性,教学中存在一定的问题和盲点。首先,就是他们对英语学习的不重视。一方面,在藏族聚居的地...
作者:庄辉锦; 韩晓玲 期刊:《新西藏》 2017年第04期
“扎西德勒!扎西德勒……”1月23日中午,武汉珞珈山下的桂园餐厅一片欢歌笑语。81岁的武汉大学退休老教师杨昌林正和50多名藏族学生一起吃2017年春节团圆饭。学子们向这位“汉族阿爸”献上洁白的哈达,并纷纷唱起拿手的歌曲,祝福新年,祝愿老阿爸身体健康,扎西德勒!这些学生来自武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、华中农业大学等高校。寒假里,由于路途遥远,或为了勤工助学,他们选择留在学校。
大部分藏族学生进入高等教育阶段后面临新的环境会产生一定的压力与焦虑,强烈的民族认同感带来了不同程度的矛盾与纠结,特别是其对于未来发展的需求,使得自身要求进步的愿望非常强烈。面对藏族学生的特殊情况,强化其思想政治教育要增强对“五个认同”的教育、理想信念教育和法治教育。同时要探索思想政治教育的新路径,就是要搭建汉藏文化交流平台,提供多渠道立德树人路径;注重人文关怀,构建和谐师生关系;发挥学生力量,形成互帮互助...
藏族有自己的语言和文字,藏区学生从小在藏语环境中成长,在进入职校这个全汉语授课的环境中后,部分学生汉语基础薄弱的劣势就马上凸显出来。加之现在职校语文教材的工具性弱化,导致学生觉得难学、厌学,而教师也陷入"教而不知其法门"的尴尬境地。针对中职藏族学生汉语文字词教学的现状进行研究,旨在夯实藏族中职生的汉语文字词基础,从而提升语文学习能力。
符号既是数学的语言,也是数学学习的工具,更是数学学习的方法。在《课程标准(2011年版)》提出“符号意识”概念。理解符号代表的数量关系和变化规律,进行符号之间的转换。可以选择适当的程序来解决这个符号所表达的问题。符号意识的含义是什么?藏族小学生对数学符号普遍存在的问题有哪些?如何培养藏族小学生的数学符号意识?基于这些问题,本文浅谈了:培养藏族学生的符号意识来解决数学意识薄弱的问题。
本文分析了内地高校藏族学生适应性问题的表现及原因,提出了解决内地高校藏族学生适应性问题的对策。要高度重视,全员参与,齐抓共管;重视心理健康教育引导工作;优化教学管理模式,提升教育管理效果;加强民族团结教育,构建和谐校园文化;发挥朋辈作用,加强互帮互助;将坚持人文关怀与严格管理有机结合。
随着小组合作学习模式研究的不断深入,该教学模式的优点日益突出,作者认为,以自主、合作探究、互动为特点的小组合作学习模式在藏族学生学习英语过程中施行,不仅有效地激发学生学习兴趣,而且充分发挥了学生主体作用,使不同层次、不同水平的学生都能参与其中,从中受益。以自己的教学实践为依据,分析了藏族学生初中英语的学习现状,给出了小组合作学习模式在藏区初中英语教学中应用的几点建议。
作者:王敏; 郑敏芳 期刊:《考试周刊》 2015年第10期
本文探讨了“汉英翻译”课程在民族院校区内班(以西藏民族学院外语学院区内班为例)教学中出现的问题,包括教师的问题,学生的问题,教材及教学方法等问题,主要分析了藏族学生方面的问题和原因,并在此基础上有针对性地提出了相应的对策。
不同的民族有各自不同的文化,一个民族语言能够反映本民族的文化.以藏语为母语的藏族学生在学习英语的过程中会受到藏、英两种文化差异的影响。本文归纳了藏、英两种文化的差异,分析了藏族学生在本民族的文化背景下英语学习的特点,并针对藏族学生学习英语的特点提出了相应的对策。
本文采用问卷调查的方法,对辽阳市第一中学内地西藏班的部分藏族学生进行了多方面的调查,并通过研究内地西藏班学生英语学习遇到的特殊困难并探索出相应的教育对策,以此促进民族教育发展,促进民族团结。
作者根据西藏农牧区初中生的特点,西藏农牧区物理教学的经验和体会,针对农牧区藏族学生学习物理困难的原因和对策阐述了自己的浅薄之见。
作者:其美卓玛; 白雪 期刊:《考试周刊》 2013年第23期
藏族学生的英语学习问题一直困扰着藏区的广大师生,藏族英语教师一直以来非常关注藏族学生的英语学习问题。本文主要分析了藏族学生英语学习存在障碍的原因,提出解决方法。
<正>朱国伟,常州西藏民族中学校长,中学高级教师,常州市优秀教育工作者,常州市劳动模范。从教32年,朱国伟始终牢记使命,努力培育民族英才。让文化成为学校之魂朱国伟认为,文化是学校之魂,文化能让学校充满凝聚力、精气神和创造力。内地西藏班(校)
掌握和使用一定水平的普通话,是进行现代化建设的各行各业人员必备的职业素质。藏班同学掌握一定水平的普通话,一方面为他们回西藏就业创造了便利条件,另一方面也能为推广和普及普通话发挥重要作用。我们此项实验为了探索提高少数民族学生普通话的水平,进行有效训练的方法和途径,为今后学生学习普通话提供有益的经验。
<正>8月21日,中国注册税务师同心服务团尤尼泰税务师事务所在青海省玉树藏族自治州举行"2014同心助学玉树行"捐助活动,50名贫困藏族学生获得了20万元的资助。这是尤尼泰税务师事务所连续第五年对玉树进行资助,此前该事务所已捐助了80万元的善款。中央统战部六局主任王娅妹,中国注册税务师行业党委副书记、中国注册税务师协会副会长、中国注册税务师同心服务团副团长兼秘书长权芳楼,中国注册税务师同心服务团副团长、尤尼泰税...
甘肃民族师范学院是甘肃省唯一一所民族师范高等院校,也是甘肃藏区第一所培养中高级民族师资力量的大学。如何根据甘肃民族师范学院特定的区域和民族以及特定的学科教育和语言环境,因地制宜,探索出一条既切合藏族学生自身特点,又符合语言教学规律的、科学有效的藏、汉、英三语教学模式是实现藏区民族教育跨越式发展的关键所在。
作者:王丽丽 期刊:《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2013年第05期
藏族学生在内地求学期间往往存在四个方面的心理健康问题.针对这种现状相应体现四个心理调试的策略,这些策略能够结合内地藏族学生的特点,积极开展有效的教育和教学管理,进一步促进藏族学生的全面发展,使藏族学生在内地快乐、健康地成长。
学生管理是教师需要关注的重点内容,本文将针对藏族学生进行研究。基于此,分析藏族学生管理中的“勤”,其中主要包括腿勤管理、嘴勤管理、眼勤管理、脑勤管理。并研究藏族学生管理中的“爱”,其中主要包括爱学生、爱学生成果、爱父母、爱岗位以及爱学校等。
西藏地区赴内地学习的学生学习能力问题的研究一直是学习能力研究的一个空白,该研究通过文献法来界定职业教育中学习能力的内涵以及学习能力评价指标构成,以此为依据来设计调查问卷,运用问卷调查法采取实证研究,目的是了解高职师范类西藏赴内地学习学生的学习能力现状。研究发现,西藏学生在基础能力与职业能力方面较汉族学生薄弱,女同学较男同学在基础能力以及专业能力方面薄弱。
作者:太扎姆 期刊:《阿坝师范学院学报》 2008年第02期
文章通过分析四川方言区藏族学生语言使用现状及学习普通话的重难点,试图从四川方言区藏族学生学习普通话的三个阶段来探寻最佳的学习策略。