课程教学研究杂志 省级期刊
Journal of Curriculum and Instruction
杂志简介：《课程教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2012年创刊，国内刊号为44-1690/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：实践·现场、课程教育、专题·研究、创新教育、专题·前沿、教育视野、教育生态、天马行空·社区、实践·探索、环球视野、实践探索、特稿
杂志简介：《课程教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2012年创刊，国内刊号为44-1690/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：实践·现场、课程教育、专题·研究、创新教育、专题·前沿、教育视野、教育生态、天马行空·社区、实践·探索、环球视野、实践探索、特稿
刊期：2018年第03期
核心素养的形成不仅不能忽视知识，而且还应进一步重视知识学习的质量。对知识学习的倚重是学科课程的重要特征之一，它主张从人类所积累起来的文化科学文化知识中精选出最基本的部分，并将之有计划、有步骤、有系统地传给下一代，使他们能够简捷有效地掌握与社会发展相适应的文化科学知识的基础。学科课程可以为核心素养的形成提供必备的知识基...
作者：盛群力; 舒越 刊期：2018年第03期
一、分析性、批判性与评价性思维的提问框架 下面介绍的是美国课程专家和“多元智力”理论推广者琳达·坎贝尔（Linda Campbell）在《睿智学习：师生成功101种行之有效的策略》中提出的从分析性思维、批判性思维与评价性思维角度分类的课堂提问技巧。具体如下：
作者：蔡清田 刊期：2018年第03期
本文论核心素养四个教育阶段的课程设计，旨在论述幼儿园、小学、初中、高中四个教育阶段的“教育阶段核心素养”具体内涵的课程设计，说明4“岁“幼儿期”第一关键教育阶段的“幼儿园学前教育阶段核心素养”、6-12岁“儿童期”第二关键教育阶段的“小学教育阶段核心素养”、12-15岁“青少年期”第三关键教育阶段前期中等教育的“初中教育阶段核...
作者：温小军 刊期：2018年第03期
核心素养对学科课程产生了直接的影响，也导致了一些困惑。学科课程可以为核心素养的形成提供必备的知识基础，也可以为核心素养的落实提供必要的组织保障，还可以为核心素养的培育提供重要的实施途径。同时，学科课程也因自身的一些客观局限而不利于核心素养的培育，际需要，容易割裂知识和社会的整体性，如容易脱离现实的具体生活与学生的实容...
作者：王婷; 吴琼 刊期：2018年第03期
学校教育教学情境中，学习机会是教师为学生提供的有助于其学业发展的各种学习资源与实践条件，它是学生发生学习和获得发展的前提。“机会一倾向”理论认为，学生在获得学习某一领域知识和技能的多种机会，并能够或者愿意利用这些机会的前提下，更易于达成学业成功。为学生创造良好的参与氛围、培养学生的参与意识、坚持教师主导与学生主体相统...
作者：李蔷蔷 刊期：2018年第03期
教学理性是有效教学的基础和前提，中小学课堂强调教学理性既是中小学教学的本质需求，又是完善受教育者理性的需求。然而在实际课堂教学中，却存在着教学理性的缺失现象，主要表现为教学目标机械呆板、教学过程程式重复、教学方法单一僵化，以及交往理性的逐步缺失。为此，学校应当加强引导，给予教师充分支持；教师应在探索的基础上提升自身的...
作者：阳纯仁 刊期：2018年第03期
随着信息技术及移动学习终端的快速发展，“微课”以内容简洁和可移动学习等优势得到了许多教学者的青睐。然而，“微课”在实践上存在教学内容不够完整、教学方法缺乏创新、教学过程缺乏监督等问题。基于建构主义理论、认知负荷理论和掌握学习理论，可见“微课”在理论上也存在诸多缺陷，这些现实困境都阻碍着“微课”的可持续发展。鉴于此，需...
作者：李令; 雷田凤 刊期：2018年第03期
在小学数学教科书中加入阅读材料对学生数学素养的提升和数学文化的习得有十分重要帮助。通过对人教版小学数学教科书中的“阅读材料”部分进行分类统计，发现教科书中“阅读材料”的选入存在数量分布不均、呈现形式缺乏趣味性、内容使用表浅化等问题，据此提出适当增加阅读材料、调整内容布局，兼顾不同学段和各个年级并遵循学生的认知规律，深...
作者：刘海燕; 孙杰 刊期：2018年第03期
近代我国小学课程经历从传统走向现代的重要历史演变。1878年上海正蒙书院的设立，标志着我国最早的小学成立，小学课程出现了萌芽。此时小学课程缺乏统一的标准和规范性，并带有浓厚的封建色彩。我国自颁布第一个学制到1922年新学制颁布，小学课程经历了草创、改造、革新三个阶段。期间，小学课程体系逐渐完善，课程内容经历了从注重成人到以儿...
作者：王丽琳 刊期：2018年第03期
随着《中国学生发展核心素养》的颁布，学者们开始着手核心素养的研究。追溯其研究历程，始于对国外经验的探讨，之后逐步建立具有中国特色的话语体系。从研究过程、研究结果以及分析展望三个方面梳理分析相关文献不难看出，以往的研究中，理论研究过多，研究视角有待深化，对实践改革的关注有待加强。整体来说，我国关于核心素养的研究有待进一...
作者：田果萍; 康淑瑰 刊期：2018年第03期
结合骨干教师在顶岗置换培训时的需求分析，本文对164名山西省小学数学“种子”教师参加“国培计划”高端研修项目培训需求的调查问卷进行了分析。结果显示这种培训既有连续性需求（如教学反思能力的提升、典型课例的分析、优秀教学案例的征集等），又有阶段性需求（如理论需求明显提高、注重信息技术与学科的整合、亟待提升培训能力等）。调查...
作者：何英 刊期：2018年第03期
如何提高青少年学生的抗逆力是当代青少年教育面临的突出问题。从系统生态的角度构建家校成长共同体，既是当代教育理念题中之义，也是当代教育必然发展趋势，同时还是提升青少抗逆力的基础。提升青少年抗逆力，需要在思想上践行以关怀理论为核心的现代教育理念，突显非暴力沟通在师生（亲子）互动中的桥梁作用，树立基于家校命运共同体的教育生...
作者：王锦飞 刊期：2018年第03期
核心素养培育视阈下的“深度学习”，是指在指向核心素养培育的教与学过程中，引领师生的知识层面、思维层级与思想层次从浅层到高层、从具体到抽象渐趋延展与拓掘的一种教学行为。“深度学习”与培育核心素养是内在统一的。要把握核心素养培育视阈下“深度学习”的特质，需注重“深度学习”下课堂的教学样态与评价维度。
作者：王春茂 刊期：2018年第03期
日渐盛行的高中史料教学，要求课外史料的研制和选择需要与课内知识实现融合．这是由学生的现状和发展目标所决定的。完全由课内知识演变而来的同源异形，显示对比且有线索贯穿起来的内外并举，由课内知识衍生出来的节外生枝，利用时空联系的声东击西，或许有利于实现课内知识与课外史料的融合。
作者：盛刚 刊期：2018年第03期
对话是课堂教学的主要组织形式。高中历史教师宜在新课改理论的指导下，从教学有效性的角度出发，以全面激发学生的历史思维为根本目的，强化自身的主导性地位，从话题的确定、问题的预设、规则的拟订和对话的延伸等环节凸显学生的主体性地位，在历史学科核心素养的引领下构建课堂对话的新模式。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.33
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊