教育艺术杂志 省级期刊

淡泊是一种心境

作者：诚蕊 刊期：2004年第10期

记得上学的时候曾看到过“淡泊以明志，宁静以致远”这句名言，可总也不能体会其问的意味，现在却渐渐明白，这种心境象修炼，是在磨砺中慢慢形成的……

全面提升自我 创造美丽人生——在河北艺术中心“先进文化论坛”的演讲

作者：郭海燕 刊期：2004年第10期

我敢于使用这样一个十分个性化、十分自我化的题目，本身就说明了我们国家的进步。40多年前，刘少奇主席曾为北京师大女附中题词：“立壮志，攀高峰，这不仅是为了自己，首先是为了国家。”这其实是一个很精彩的、很人性化的、很实事求是的题词，但是极左的“”不能容忍。造反派把题词的影壁推倒、砸烂，刘少奇主席惨遭迫害，含冤而死。那是一个

用爱弹拨学生的心弦

作者：董勤学 刊期：2004年第10期

常言道：浇花要浇根，育人要育心。教师应以慈母般的爱心，采用生动有效的教育方式，去弹拨学生的心弦，而不是采取粗暴强硬的手段，达到改变学生的目的。几年来这种教育观点渗透于我的所有教育实践中，收到了良好的效果。我的做法是：

请重视学校中的心理健康教育

作者：张淑梅; 张伟 刊期：2004年第10期

随着社会的发展，教育也在不断地更新。发展素质教育已成为全体社会成员共同关注的话题。但在人们热衷素质教育的同时却有意无意地忽视了处于素质教育内容框架之内的心理健康教育。当然，我们也不必悲观。因为毕竟是有人在竭力地提倡心理健康教育进入课堂；毕竟心理健康教育从无到有地出现在人们

书讯

刊期：2004年第10期

塑造健康向上的心灵——浅谈中学生的心理咨询

作者：黄虎风 刊期：2004年第10期

江苏常熟市莫城中学为了认真落实《全面实施素质教育方案》的各项举措，在全市各中学率先开设了心理指导室，对全校班主任和高中年级学生开设了心理健康教育讲座，先后有30多位班主任和高中部700多名学生分别听取了《促进心理健康，迎接世纪挑战》、《认识本身的潜能，发挥自己的特长》和《当代青

上课是一场约会——谈教师上课前的心理准备

作者：廖艳华 刊期：2004年第10期

上课是什么?不同的教师有不同的看法。有的教师觉得上课是一种苦挨，尤其是在课堂的最后部分，数着时间过。有的教师觉得上课是一场战争，不管战争的过程如何，结局都是由教师控制的。在我看来，上课是什么?上课就是一场约会，与班级同学集体约会。然而约会时间长达45分钟，约会次数达每周几次，因此约会者必须把握技巧。

老师的爱

作者：赵月明 刊期：2004年第10期

教育三题

作者：汪振德 刊期：2004年第10期

在教育艺术的园地里，百花竞放，争奇斗艳。作为一个杏园中人，现也采撷几朵，点缀其间，以期与同行和朋友们共勉。

教师日常工作十点要求

作者：杨劭良 刊期：2004年第10期

爱美之心，人皆有之。衣着端庄的教师，给学生以身正为范的感觉；衣着新潮亮丽的教师，则能给学生清新亲切的感觉，带给学生一份好心情。

学生思想政治教育中的个别教育探析

作者：陈君生 刊期：2004年第10期

个别教育就是教育者针对教育对象个体的思想实际，在相互信任及和谐的气氛中，通过个别谈话的方式有的放矢地开展思想教育的教育形式。个别教育是触及人的内心世界、解决特殊矛盾、充分挖掘潜在因素的一种复杂然而却是行

中小学管理指导思想述评

作者：刘国清 刊期：2004年第10期

要办好一所学校，至少需要具备四个方面的条件：即优良的教师队伍；好的学生来源；完善的教育设备和较高的管理水平。其中起主导作用的是学校管理者的管理水平。管理水平的高低体现出来是一种思想和行为的外化，从某种意义上来说，行为又是思想的外化。说到底，要办好一所学校，学校管理者首先应该具备的就是要有一个正确的学校管理指导思想。

优化课堂教学 培养学生创新精神

作者：施桂宗 刊期：2004年第10期

培养创造性人才，是当代教育的核心。《关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》明确提出：“新时期的人才观，应该以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”因此，我们必须矫正自己的人才观，转变教育观念，优化课堂教学，培养学生的创新精神。

培养学生创造性思维的探索

作者：林春梅 刊期：2004年第10期

实施素质教育，培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著特征。创造性思维是指人在创造过程中的思维，通过创造性思维，产生新的前所未有的思维成果。小学语文作为基础学科，具有丰富的内涵，教材中含有大量的培养创造性思维的因素。因此，在教学中，我始终以培养学生的创造性思维为重点，进行了一些有益的尝试和探索。

信任的奇迹

作者：崔鹤同 刊期：2004年第10期

吴明这个学生，很聪明，但太调皮了，在整个地质队的子弟学校里，算是赫赫有名的人物。逃学、打架、不及格是家常便饭。因此，都高二了，还挨他爸爸的耳光。他爸是工程师，时常因儿子而长吁短叹。