化学教育杂志 北大期刊
Journal of Chemical Education
杂志简介：《化学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为11-1923/O6，是一本综合性较强的化学期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表化学领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：主编约稿、化学前沿、生活中的化学、化学与社会、知识介绍、专论、课程与教材研讨、新课程天地、教学研究、教师教育、调查报告、信息技术...
杂志简介：《化学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为11-1923/O6，是一本综合性较强的化学期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表化学领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：主编约稿、化学前沿、生活中的化学、化学与社会、知识介绍、专论、课程与教材研讨、新课程天地、教学研究、教师教育、调查报告、信息技术...
作者：胡津畅 王明召 刊期：2013年第08期
辅酶Q10在生命体ATP合成中有重要作用，其本身还具有抗氧化功能。介绍辅酶Q10的结构、生物作用的化学原理以及一种化学合成方法，内容涉及生物学知识，供一线高中化学教师和生物学教师用作STS角度的扩展教学材料。
作者：舒文娟 孙可平 刊期：2013年第08期
从宏观、微观和符号3个层面进行教学是最能体现化学学科性质的一种教学方式，但是传统的研究都过于注重学科的特性，而忽视了学生的认知发展。本文旨在对照国内外的相关研究，运用理论论证的方法来探讨将学科性质与学生的认知发展相结合的教学策略。这些策略包括呈现宏观现象、构建宏观和微观间的桥梁、实现宏一微一符之间关联以及促进宏一微一...
作者：武春娟 王伟群 谢晓青 刊期：2013年第08期
实验是化学学科的基础，也是化学学习的重要方法。中学化学教材编写如何体现化学的学科特色，实现实验的教学功能，美国高中化学教材《化学：物质与变化》的实验编排独具匠心，凸显了实验地位，使之对化学学习起到引领作用，通过优化实验题材，拓展了化学学习的范围，展示了实验的各种功能，改进着学生的学习方式。
作者：李晓 王后雄 李晶玲 刊期：2013年第08期
“我们身边的化学”是以欧洲PARSEL计划中“重视社会背景下科学问题的探究与决策过程”的理念开发的校本课程。该课程为化学校本课程开发的内容选择提供了新范式，在校本课程开发的实践过程中也发现了一些值得反思的问题。
作者：邓阳 王后雄 刊期：2013年第08期
新课程下三维目标的理念已深入人心，但是在实际的教学过程中往往存在对教学目标的孤立性认识而非整合性认识，这不仅有违教学目标的基本内涵，同时不利于学生科学素养的全面发展和教学目标的科学落实。以“知识与技能”为基础去建构、发展“过程与方法”、“情感态度与价值观”2个维度的教学目标是实现教学目标整合的重要方法。分析不同教学内...
作者：刘玉荣 王后雄 刊期：2013年第08期
情意目标即情感态度与价值观目标，是新课程三维目标之一，课堂导入是情意目标达成的一个重要途径。在分析国内学者对课堂教学情感目标达成机制和层次分类的基础上，通过化学课堂导入案例分析发现，具备一定特征的课堂导入对情意目标的达成起着举足轻重的作用。
作者：汪嵘 刊期：2013年第08期
结合教学实际讨论了合理运用教学语言的重要性和化学教学语言的运用规范，其中包括教学语言的科学性、启发性、教育性、趣味性、节奏感等。
作者：吴鑫德 杨娟 刊期：2013年第08期
“科学探究”是一种重要的学习方式，在培养学生的科学素养和创新能力方面发挥着重要作用。对比2011年版与2001年版义务教育化学课程标准中的“科学探究”得知，2011年版课程标准中“科学探究”的描述、基本理念、主题内容、要素与表述有所不同，因此2012年版教科书中科学探究各栏目也发生了相应的变化。本文对2012年版人教版九年级化学教科书中...
作者：张永清 刘成坤 刊期：2013年第08期
实践证明，举例教学有很多优点。现实中，很多教师对此认识不足，为了引起教者的重视，进一步发挥举例教学的有效功能，应做到：举例要有针对性；举例要有启发性；举例要有趣味性；举例要有实效性；举例要抓时机性；举例要联系生活实际。
作者：朱鹏涛 刊期：2013年第08期
结合化学教学实践，以具体案例来阐述“谈话三步曲”的具体实施要点和方法，旨在使“化学学困生的转化”这一问题的解决更有规律可循，更具有针对性、系统性和可操作性。
作者：范雪媛 刊期：2013年第08期
摘要结合实践探研了提高高三某差班化学学业成绩的举措。关键是要从内心尊重同学。要想尽一切办法，采取多种措施和手段，帮助学生建立信心，让他们敢于去尝试努力、体会成功；肯学，进而愿意学，会学，好学，学好。教师要转变观念，真诚关爱学生，多从学生的角度出发，理解学生内心的痛苦和困难。
作者：吴建希 刊期：2013年第08期
学习的过程是一个积极的思维活动过程，是新旧知识、经验、思维的相互作用而引发的认知结构的同化或重组。因此，因材施教从本质上讲就是因“思”施教。本文阐述了学生学习的原态思维与教学起点以及最近发展区的关系，提出化学教学应以学生的原态思维为教学的起点，搭建化学知识建构的“支架”，不断地沿着最近发展区前行，促进知识的同化或重组...
作者：麦裕华 刊期：2013年第08期
提出适合内地新疆高中班预科学生的增值评价方法，运用该评价方法了解预科2011级43名学生的化学学业成就在预科学习前后的发展。研究表明，预科学生群体的化学学业成就具有显著的提高和实现增值，低分组学生的化学学业成就增值分数比高分组学生获得更大的增值幅度，只有一部分学生的化学学业成就能够同时达到当地初中毕业水平和实现增值。对研究...
作者：王保强 刊期：2013年第08期
教学决策包括课前、课中和课后3个时间段的决策，教学决策一直伴随着教学进程。从教学实践看，课前教学设计中的决策是教师普遍感到最困难的事情。教学决策从概念上与教学设计有重叠与交叉的部分，同时2者也有区别，其中教学决策的重点是在于选择。教师教学决策主要有运用程序化决策和非程序化决策、以个人决策为主和需要基于一定的情境性等特征...
作者：吕琳 相利萍 吴星 刊期：2013年第08期
通过问卷调查、出声思维、访谈等方式，对高中生化学符号学习现状进行了探查。结果显示：高中女生化学符号学习水平优于男生；学生对化学符号的辨识有一定的偏向；对化学符号的理解浅尝辄止；化学符号应用水平有待提高。
影响因子：1.87
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影响因子：0.18
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