化学教学杂志 北大期刊

化学学科发展与基础教育改革的思考

刊期：2005年第01期

分析了化学学科定位,20世纪化学取得的辉煌成就及其美好前景,结合当今基础教育的改革,提出了若干思考.

如何进行教育研究

作者：魏冰 刊期：2005年第01期

教育研究能力是当今教师发展的一个基本要素.针对目前关于中学化学教师开展教育研究所存在的问题,本文就如何在化学教育领域开展教育研究,对以下两个问题进行了探讨:(1)什么是教育研究;(2)教育研究中的基本问题.

探究性实验与研究性学习

作者：丁文楚 刊期：2005年第01期

研究性学习是让学生在多元、动态、开放、探究的过程中悟出知识、悟出方法、学会做人,探究性实验是培养学生创新意识和实验能力的重要手段,它们过程是相通的.

改进化学实验教学 强化科学素质培养

作者：弓艳梅 刊期：2005年第01期

化学实验教学是实施科学素质教育的主要途径之一,本文以钠与水反应为例,介绍了在教学中怎样挖掘一个化学实验中蕴涵着的科学素质教育因素,并在教学中有效实施,以提高学生科学素质的实践经验.

光与化学实验

作者：范艳花; 王程杰 刊期：2005年第01期

在实验中,光与化学反应有着密切的关系.光化反应是在可见光的作用下激活分子而发生化学反应的.

几种水果和蔬菜原电池

作者：韩维和; 胡彬; 靖宏伟 刊期：2005年第01期

选用多种水果或蔬菜和不同的电极材料组装成原电池,采用补偿法测定了电动势,并测定了电流和各种水果或蔬菜的pH值.讨论了水果或蔬菜原电池的电动势随着电极材料的不同而大小不同,随着水果或蔬菜的pH值变小总的趋势是增大.并说明了在水果或蔬菜原电池中,不能用活泼性比氢弱的金属作负极.

让实验成为化学教学的催化剂

作者：张桂丽 刊期：2005年第01期

以实验为基础是化学学科的重要特征之一.化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用.化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学学习方法,培养学生的科学态度和价值观.

木炭具有吸附性的实验改进

作者：李少坤 刊期：2005年第01期

人教版初中课本第81页"木炭使红墨水褪色"的实验如照书上操作:将块状木炭放入锥形瓶中时,木炭浮于水面,不能与红墨水充分接触,虽然经过了很长时间,但溶液的颜色依然偏红;另外,木炭屑容易使水变黑,不便于观察红墨水褪色的现象.笔者将实验改进后取得了明显的效果.

《合成氨演示实验》的设计

作者：李克森 刊期：2005年第01期

H2O2催化分解制取氧气影响因素探讨

作者：陈少康 刊期：2005年第01期

1催化剂种类及其状态、用量的影响 (1)用表面积为2.5cm2的瓷片(用规格统一的瓷质马赛克)4片分别蘸0.1mol/L的AgNO3、Fe2(SO4)3、CuSO4、KMnO4溶液在酒精灯焰上灼烧,干后待冷又蘸再灼烧,连续5次后可见到瓷片上分别留下一层银色、红棕色、灰黑、棕黑色物质.这实际上是以瓷片为载体在表面上生成一层作催化剂的物质(Ag、Fe2O3、CuO、MnO2),待用.

用蜂鸣器做电化学实验的研究

作者：蒯世定; 陶汪来 刊期：2005年第01期

用常规的方法进行电化学的有关实验,需要的仪器、药品多,操作麻烦,实验现象不明显,经反复实验研究,用音乐贺卡中的蜂鸣器进行实验,可以方便进行一系列的电化学实验.

镁与氧化铜的加热反应实验太危险

作者：刘晓渝 刊期：2005年第01期

Na2CO3和NaHCO3固体鉴别新方法

作者：侯连峰 刊期：2005年第01期

高中化学新教材中为验证Na2CO3、NaHCO3能与稀盐酸反应,且NaHCO3与稀盐酸的反应要比Na2CO3与稀盐酸的反应剧烈得多,设计了实验2-7(见教材第35页).

对空气中氧气含量测定实验的改进

作者：朱华英; 刘怀乐 刊期：2005年第01期

初中化学,历来都有测定空气中氧气含量的演示实验. 旧版内文叙述:"等燃烧停止,白烟消失后,钟罩内水面上升了约1/5体积";新版在"讨论"中提到:"在我们的实验中,为什么气体减少的体积小于1/5?"并且进一步要求学生讨论:"红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?"

沙子在中学化学实验中的巧用

作者：韩文华; 王德馨 刊期：2005年第01期

沙子的主要成分是二氧化硅.它具有熔点高,热容量大的特点,又是氧化还原的惰性物质.因此在中学阶段利用沙子的这种特征,可以使很多化学实验获得较佳效果,通过实践,笔者认为沙子在化学实验中可作升温剂,缓蚀剂,弯管剂,和防炸剂等.