地理教学杂志 北大期刊

一场互联时代的教育革命——读《翻转课堂的可汗学院》有感

作者：蒋凤丹 刊期：2017年第11期

马山部级自然保护区——袖珍式地质博物馆

作者：仇伟霞; 王伟; 李召波 刊期：2017年第11期

高等院校地理实践教学改革新模式探索——以《中国区域地理综合实习》课程为例

作者：李业锦; 刘霆; 王琳 刊期：2017年第11期

实习实践教学是大学和中学地理教学中的核心环节,面对地理实践教学价值观、教学模式和科学技术发展的新变化,本文对高等院校《中国区域地理综合实习》进行了教学改革探索,提出了中国人文——经济地理思维培育、“基于地理四维视角的中国区域地理综合实习理论框架”和“1232”实习运行机制等新模式,通过重点培养学生的人文——经济地理学思维和运...

“螺旋式上升”视域下的高中地理教材对比研究——以人教版与台湾龙腾版“工业生产”章节为例

作者：吴燕芳 刊期：2017年第11期

地理教材的编写应当遵循认知规律,认知发现论中的“螺旋式上升”理念对教材编排具有一定的指导意义。依据智力发展阶段理论以及螺旋式上升的教材编排方式原则,建构课文结构螺旋式上升的一般模式,比较人教版和台湾龙腾版教材的“工业生产”章节,研究螺旋式上升在教材课文结构设计中的体现。研究发现,针对“工业生产”内容,两版教材的课文编排整体...

基于LICC模式的高中地理“课堂文化”观察与建议

作者：柏林 刊期：2017年第11期

高中地理课堂文化的观察可利用LICC模式的“思考、创新、民主、关爱、特质”五个视角,从“教学创设”与“学生的发展”两个层面进行,并突出地理特质的观评。课堂文化观察需结合课堂质态和生态,关注课堂教学所呈现的师生地理素养、师生关系性质、教学氛围特征、教学方式创新和师生个性特质。构建新型高中地理课堂文化,需要教师逐步树立生命课堂的...

基于乡土资源的区域认知素养提升路径——以“产业转移”为例

作者：程玲玲; 李俊峰 刊期：2017年第11期

区域认知素养是学生分析、理解地理过程和规律以及认识人地关系地域系统的基本思想和方法。将区域认知素养分解成区域概括能力、区域分析能力、区域评价能力和区域预测能力,并提出四种提升区域认知素养的方法,即研究乡土地理特征,培养区域概括能力;分析乡土案例,培养区域分析能力;创设生活化问题情境,培养区域评价能力和评价区域发展模式,培养区...

以“一带一路”为主题的地理——历史跨学科课程的构建与实施

作者：朱俊彬; 姜君轶 刊期：2017年第11期

培养学生地理核心素养,挖掘学科育人价值对培养学生能力、助力学生发展而言有着重要的意义,市西中学通过围绕“一带一路”主题,构建跨学科的“思维广场”课程来积极践行,进行了一系列课程开发与教学实践,从中总结经验,砥砺前行.

“中国的可持续发展实践”教学设计

作者：章莉 刊期：2017年第11期

地理学的核心内容就是人地关系。本教学设计旨在思考人地关系,以课程标准为导向,通过两条线索:“梦中的祖国——残酷的现实——光明的道路——青春的责任”为明线、“中国走可持续发展实践的必然性——战略对策和方案(21世纪议程)——实施可持续发展的途径”为暗线同步展开教学过程。课堂活动以案例教学、探究活动为主,调动学生积极参与课堂活动...

浅谈利用地方课程资源提升学生地理核心素养——以“工业的可持续发展”主题案例教学为例

作者：李思婷 刊期：2017年第11期

本文立足于高中地理教学实践,利用狮岭镇地方课程资源,编制教学案例,以考题的方式引导学生对当地的人地关系、可持续发展相关问题进行探究,在此过程中提高学生的区域认知,锻炼综合思维和地理实践力,提升学生的地理核心素养。

手势演示构建“快乐课堂”

作者：王银美 刊期：2017年第11期

文章主要从微课展现手势演示的直观性、小组活动展现手势演示的可操作性、课堂总结展现手势演示的概括性等方面来阐述在地理课堂中运用手势演示起到突出重点、突破难点的作用,达到快乐学习的目的。

初中地理教学中交互式微课的应用初探

作者：徐静 刊期：2017年第11期

交互式微课强调双向的信息传递,不仅可向学生传递知识,同时也能接收到学生学习的反馈。相比传统微课,交互式微课在地理教学中具有促进人地观念构建、激活创新思维和培养空间思维能力的优势。本文通过若干教学案例,初步探索交互式微课在初中地理地图教学、课堂互动反馈、社会调查和课外延伸教学中的应用。

浅谈课堂教学中《地理教育国际宪章2016》的落地生根——以《普通高中地理课程标准(修订稿)》与《地理教育国际宪章2016》共性点为例

作者：魏华 刊期：2017年第11期

《课标》和《国际宪章》都有全面而又精彩的观点,两者同时又有一些共同的观点。我们应以各种地理文本为载体,精心设计问题链,暗藏共性点,让《国际宪章》在课堂教学中不留教育教学痕迹地落地生根。

微而有效的高三地理二轮复习策略

作者：卢钢 刊期：2017年第11期

为使高三地理二轮复习的课堂有效,通过“时事热点微点评、知识框架微总结、典型题目微思路、习题训练微感悟”这四个方面进行课堂环节的“微”尝试,“激趣”课堂、构建框架、厘清思路、感悟技巧,并由此提高学生运用知识、处理信息和解题的能力。

基于区域认知的高中地理“问题研究”深度教学——以“如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪”为例

作者：李春军 刊期：2017年第11期

在“如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪”的问题研究中,从区域认知的视角,引导学生明确区域的位置、分析区域地理特征、评价区域发展条件、掌握区域分析的方法,实现“问题研究”的深度教学。

“花样百出”讲解气候特点

作者：陈发强 刊期：2017年第11期

气候是高考的一个必考考点,是高中自然地理中非常重要而学生又难以理解掌握的一个知识点。其中气候特点又是气候这一知识点的重点与难点,如何能让学生更好地理解掌握各种气候的气候特点,往往是地理教师教学困扰之一。本文笔者根据自身教学实践,从旅游、幽默笑话、电影、饮食、服饰、谚语、建筑等方面例谈如何讲解气候特点,希望能给同行一些经验...