地理教学杂志 北大期刊

改革开放初期地理教科书评介——以北师大版《地学》为代表性教材

作者：旋晓伟 段玉山 姜君轶 刊期：2014年第13期

地理教科书的整理研究可以为未来地理课程和教科书的发展起到以史为鉴的作用。采用文献研究法和历史法,梳理了本阶段地理课程概况及其《地学》课程的由来,并以1981年北京师范大学出版的《地学》为代表性教材对改革开放初期地理教科书进行研究。研究发现,在内容选择上,注重树立马克思主义的地球观、环境观和人口观,突出时代性能;在内容编排上,教...

基于“一般法则”和“特殊性描述”辩证关系的地理教学思考

作者：王向东 袁孝亭 刊期：2014年第13期

一、地理学中＂一般法则＂和＂特殊性描述＂带来的启示美国地理学家哈特向在《地理学性质的透视》第十章＂地理学企图建立科学法则还是描述个别事例＂中系统地阐述了地理学中＂一般法则＂和＂特殊性描述＂的辩证关系。下面是节选的部分核心观点。节选内容一：在当前地理工作者的思想之中,最令人困惑的问题似乎是：地理学是否＂像其它科学＂,能够...

地理概念教学的几个关键点

作者：杜持红 夏志芳 刊期：2014年第13期

在研究学习心理的基础上,总结了地理概念教学的一些经验;在分析地理概念类型的基础上,有的放矢实施教学;在充分利用直观素材的基础上,注意用＂同化＂的方法促进学生的意义学习。把学、教、考看成一个系统工程,在小范围内适当改革地理考试方式,促使学生自主学习、熟悉地理概念名称。

提高学生解答地理综合题能力的行动研究

作者：郑文舒 刊期：2014年第13期

行动研究是一种集教学理念和教学实践于一体的教学研究模式,它呈现出＂计划—行动—观察—反思—再行动＂的螺旋上升过程。本文用行动研究法的原理及其环节指导地理教学,论述这一教学研究模式对提高学生地理综合题答题能力的教学实践意义。

基于Google Earth理念下的高中地理可视化教学实践——以人教版高中地理必修一“山地的形成”为例

作者：沈新荣 刊期：2014年第13期

一、相关概念介绍＂可视化教学＂是指借助于图形化手段来表达和传递信息的过程。利用＂可视化教学资源＂,如实物、模型、图像、视频、软件等资源开展教学活动,可以化抽象为具体、化静态为动态,有利于增强地理事物的直观效果,调动学生的形象思维能力,加深其对抽象知识的理解和记忆;有利于提升学生的图文转换能力,引导学生自主归纳地理事物的特征...

基于乡土地理的三维目标体系在课堂中的应用——以“自然界的水循环”为例

作者：廖芳 刊期：2014年第13期

一、背景依据1.借鉴专家的经验之谈教育学之父赫尔巴特认为：＂学生和教师眼下所处的地方是应当作为出发点和拓展思维视野的一点。＂[1]我国教育家陶行知也强调：＂为生活而教育,为生活的提高、进步而教育;为生活的向前向上的需要而教育。＂知识来源于生活,同时知识也应回归生活,为生活服务。通过紧密联系学生所在区域的乡土地理案例,组织学生学...

立足单元的“国家篇”三维教学目标设计

作者：何平 刊期：2014年第13期

在初中地理教学中,随着新课程理念日益深入人心,教师形式各异、个性化、富有创意的课时教学设计层出不穷,地理教学正步入一个精彩纷呈、创意无限的时代。但是这些精彩的课时教学设计往往难以走进＂寻常百姓家＂,局限于教学研究、展示交流的成分更大一些。究其原因,不外乎两点：1为了体现教学活动的过程性,这些课时教学设计的能力培养目标多为＂...

初中地理课堂教学设计——以“中东”教学设计为例

作者：王利华 罗丽丽 胡春波 刊期：2014年第13期

教学设计最早可追溯到苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等,他们的一些思想渗透在教学设计中,20世纪60年代在国外形成的一项教学技术于80年代渗透到我国,并不断地得到发展和完善。我国从2001年开始新课程改革（九年义务教育）（2001年6月颁布《国家基础教育课程改革指导纲要》）,由此掀起了新课程理念下的教学设计研究高潮,由传统＂经验型＂写教案向...

数形结合经纬网 画图定位不再难

作者：陈书来 刊期：2014年第13期

在高中地理的学习中,＂心中有图＂是学好地理知识的重要＂秘笈＂之一。相关教学论文也有不少关于画世界轮廓图、中国简图方法,如＂一笔画图法＂＂板画法＂＂简图法＂等。这些画图法有的＂专业性＂太强,只有少数师生能掌握,有的缺乏经纬度量化等而略显不足。下述画图法学习者易于掌握,画法简单、适用,有利于提高地理学习能力。一、数形结合经纬网...

地理课堂教学中的“形”与“神”——以“极地地区”（人教版）的教学为例

作者：郭全其 卞学昌 刊期：2014年第13期

课堂教学讲究＂形神兼备＂,要做到＂形散神不散＂。所谓＂形＂,就是课堂教学的呈现形式,是一种外在的形态。所谓＂神＂,是指学生对某一问题的透彻理解和深度把握,也指课堂教学目标的达成。＂形＂是＂神＂的基础和依托,但是仅有＂形＂的课堂教学显得空洞;＂神＂是＂形＂的拓展和升华,但是仅有＂神＂的课堂缺乏活力。只有＂形＂与＂神＂俱备的课堂...

2014年普通高等学校招生全国统一考试 文科综合能力测试（课标甲 地理）

刊期：2014年第13期

2014年普通高等学校招生全国统一考试 文科综合能力测试（课标乙 地理）

刊期：2014年第13期

2014年普通高等学校招生全国统一考试 地理（课标丙）

刊期：2014年第13期

2014年普通高等学校招生全国统一考试 文科综合能力测试（大纲卷 地理）

刊期：2014年第13期

例谈高考地理区域探究能力的考查与培养

作者：任石岭 刊期：2014年第13期

纵观近几年的地理高考试题,是按照新课程标准的要求,本着＂新情境立意、知识抽查、能力考查＂的原则,侧重考查对地理基础知识和基本原理的理解和运用能力、读图分析能力和获取信息能力,丝毫不回避主干知识。因此,在高考备考过程中必须加强培养学生的地理思维能力、积极引导学生的创新意识和精神、提高学生的综合素质,以适应高考改革的新形势和新...