地理教学杂志 北大期刊
Geography Teaching
杂志简介：《地理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1959年创刊，国内刊号为31-1022/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究
杂志简介：《地理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1959年创刊，国内刊号为31-1022/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封二封三、教学研究、高中地理、初中地理、研学旅行、地理信息技术、教学经验、考试研究
作者：田青 刊期：2010年第02期
（续第一期） 2．为学校里教学相长的双方乃至基础教育所关联的多方带来新的变化和发展。 例证1：学生——在批判性思维能力与看问题的全面视角上得到了发展
作者：张超宇 鲁爱华 刊期：2010年第02期
一、指导思想 以教材为参考，引导学生对地理学科知识进行梳理和归纳，使知识网络化、系统化。针对人教版必修上册“大气”这一单元的内容，笔者尝试以教材知识为基础，打破固有知识体系，以“风”为节点，结合学生身边常见的地理现象，梳理教材中与“风”相关的知识内容，使学生切实体会到知识前后的联系性，真正做到学以致用。
作者：刘明辉 张广国 刊期：2010年第02期
一、设计思路 运用多种教学资源和教学手段，创设生动、形象的课堂情境。激活学生原有的知识储备，不断引导学生探究。充分发挥学生的想象力，给学生讨论、表达思想的时间和空间，使学生潜能得以挖掘，个性得以彰显，不同层次的学生各有所得。
作者：吴根才 刊期：2010年第02期
新课改把回归学生生活世界视为教学改革的重要途径，地理课程在“关注贴近学生生活的地理，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”时，要从提高学生生活质量、生活品位、生活格调等角度，拓展学生生活的视野。学生生活视野的拓展，不仅要从衣食住行出发，更应放眼于快速发展的社会生活，通过了解社会经济的发展，来理解生活意义，以...
作者：任闻斌 刊期：2010年第02期
教育理论上把学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法称为相异构想（Alternative Frameworks）。从建构主义认识论分析，学习不是学生简单地“输入、储存”课本和教师提供的信息，而是主动地将原有经验和新信息进行对比、分析、批判、选择和重建知识结构的过程。
作者：李梅 刊期：2010年第02期
地理概念若仅靠知识问的逻辑关系表述，就会使地理概念空泛、形式单一，成为抽象教条的罗列，学生学习概念时就会缺乏生活的体验性、真实性、具体性，只有记忆文化而缺失思维文化。教材在编写概念时，在注重知识构建的同时，要注意概念呈现的情境性、生活性与社会性，赋予概念生动的意义。
作者：胡春波 刊期：2010年第02期
元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“风头”、“猪肚”、“豹尾”之喻。意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。澡堂教学过程中，很多教师只注重“风头”和“猪肚”，而对于一堂课结束前的最后几分钟，有的教师认为时间不多，不便安排，交给学生自由活动，体现学生自主性；有的教师认为剩点时间，浪费可惜，便接着讲下...
作者：雷鸣 刊期：2010年第02期
一、地理实验教学的内涵 地理实验教学是指利用地理实验器材，创设特定的“实验环境”，采用演示手段，将跨越一定时空的地理过程（地理现象）变得可以接触与感知，从而获得和验证地理知识的一种教学方法。
作者：王洋平 刊期：2010年第02期
活动教学因其独特的教学功能而普现于各版教材，但限于教材编写的特点，在材料和活动内容设计上不能考虑到各地学生具体特点，使部分活动教学流于形式，导致活动教学原有活力的丧失，从而影响活动教学在三维目标达成上的部分功能缺失。如何为活动教学渗透进学生关注的材料和信息，
作者：李志伟 刊期：2010年第02期
学习过程评价既是基础教育的薄弱环节，也是高中新课程实施中的难点问题之一。开展地理主题活动，引导学生进行活动记录和自我评价，结合教师评价，较好地解决了这一难点。
作者：邱杨兵 刊期：2010年第02期
教学目标是教学设计的灵魂。确定明晰的教学目标，才能使我们的课堂教学有的放矢，教学过程更加有效。
作者：霍颖斯 刊期：2010年第02期
课堂上教师的提问，就是教师有目的的设疑，以引起学生积极的思考，是教师带有策略性的教学行为。可以说，正是由教师精心设计的一个个问题推动了地理课的进程，落实了地理教学任务。因此教师提问的有效性、提问策略的优劣，往往关系到课堂教学的成败，决定着教学质量的高低。
作者：肖云好 刊期：2010年第02期
新课程强调课程不只是“文本课程”，更是“体验课程”，积极倡导学生自主、探究、合作学习。为了达到学习的效果，必须对教材进行有效的开发处理，以适应新课程教学的需求，为学生的学习搭建沟通的平台。教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，并不是课程的全部。教学过程中，教师必须转变观念，对原来的“教教材”向“用教材教”转变，
作者：刘丹 董玉芝 刊期：2010年第02期
新一轮基础教育课程改革提出了重视课程资源开发利用的要求，随着地理新课程的实施，越来越多的一线教师感受到，地理课程资源对地理教学的重要性越来越大，而现有的地理课程资源却普遍匮乏，或者现有地理课程资源没有被充分合理的利用。为此，笔者列延边地区一部分初中地理教师开展了有关初中地理课程资源开发利用的调查，收集地理教师对地理课...
作者：李万涛 刊期：2010年第02期
在影响教学的各项因素中，学生是一类特殊的群体，学生既是教学的主体，又是教学的参与者、教师的合作者，更是珍贵的教学资源。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.33
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊