地理教学杂志 北大期刊

由发达国家的地区发展政策看我国西部开发

作者：朱达 刊期：2008年第11期

一、发达国家的地区发展政策 发达国家的地区发展不平衡是非常明显的。例如美国的东北部和南部、西部和中部的差别；意大利的北方与南方之间的差别；法国中部、东北部与西部的差别；英国西南部和北部，尤其是与北爱尔兰的差别；荷兰西部沿海与北部的差别；及日本的北海道与其他地区的差别等。

长江流域的水能开发

作者：司品芳 刊期：2008年第11期

长江是我国第一大河。长江流域大部分地区流经亚热带季风气候区，温暖湿润，降水丰富，多年平均降水量为1100毫米，多年平均人海量近1万亿立方米，占中国河川径流总量的37％。长江水资源量居我国首位，相当于黄河水量的20倍。长江流经我国地势的三大阶梯，落差达5400米。因此，长江流域蕴藏着丰富的水能资源。全流域水能蕴藏量共约2．7亿千瓦，

高中地理新课程教学实践

作者：周云华 刊期：2008年第11期

一、我们的问题 2005年9月江苏省第二批进入高中新课程改革，我市地理学科用的是人教版高中地理新教材，有了新教材，不等于有了新课程，更不等于有了新的课堂教学。从一定意义上说，教学不改，难免会使新课改走上“教新教材”的误区和歧路。如何能更好更顺利地推进高中地理新课程改革，这是摆在我们全体高中地理教师面前的一个重要课题。

教学情境创设过程中应处理好几种关系

作者：徐波 兰原 刊期：2008年第11期

教学情境是指教师围绕学生所要学习的知识而设置和创建的与其相关的认知环境。无疑，教师创设的教学情境的优劣直接影响着学生的学习主动性、兴趣和教学效果。情境认知理论强调情境在认知发展中的重要作用，认为知识是通过经验而情境化的。其实，地理教学中知识、技能和情感的习得也是通过一定的教学情境化获得的。那么如何才能使教师所创设的地...

编写《校园地理》构建多种多样的地理校本教材

作者：李功爱 杨志荣 刊期：2008年第11期

在我国中学新课程改革中，已经确定了“国家教材”、“地方教材”、“校本教材”三个层次的教材体系。在中学地理教材体系中，国家教材已经采用“一纲多本”的方式，出现了人民教育出版社版、湖南教育出版社版、上海教育出版社版、中国地图出版社版等等中学地理教材；原有的地方教材《乡土地理》也有所发展。有的学校根据本校的特点，

人教版教材必修1内容的新变化

作者：胡星荣 刊期：2008年第11期

新学期即将开学时我拿到最新版人教版高中教材必修1，和3年前江苏省刚实施新课程时所用的人教版高中教材相比，发现了教材稳中求变。现将部分变化整理如下。

容易混淆的地理概念

作者：孙惠敏 刊期：2008年第11期

一、矿物、矿产、矿石、岩石之间的关系 矿物、矿产、矿石、岩石他们是既有联系，又有区别的概念。地壳中的化学元素在二定的地质条件下结合而成的天然化合物或单质叫矿物，它是地壳物质最基本的组成单元。有用矿物在地壳中或地表富集起来，并且能够被人们开采利用的就是矿产。一种或几种矿物按一定规律聚集在一起形成的集合体较岩石。含有矿产...

“澳大利亚”一节的教学反思

作者：贾笑玲 刊期：2008年第11期

新一轮课改早已如火如荼的展开，我也根据新课标要求，大胆尝试，转变教育观念，努力探索和实践一条新的教学之路。然而教改之路免不了会产生一些困惑和迷茫，今年我有幸参加了青岛市优质课比赛并取得一等奖，针对参赛的“澳大利亚”一节的教学设计，在教材处理方面我有了深刻的体会和反思。

“众多的人口”一节的教学设计

作者：王洪生 刊期：2008年第11期

一、教学目标 1．知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的资料绘制人口增长折线图，并分析我国人口数量的变化和人口增长的特点。

构建以自主学习为主的地理教学模式

作者：王伟东 刊期：2008年第11期

自主学习概念是相对被动学习、他动学习而提出的。所谓自主学习是自觉、主动地学习。建构主义学习理论认为：教学要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。因此，自主学习首先是学生自主学习意识的培养，目标是学生自主学习能力的提高，即是一种“学会学习”的能力。自主学习有以下几方面的特征：（1...

“打造”精彩细节 彰显课堂教学魅力

作者：林元龙 刘妙挺 刊期：2008年第11期

一、教学细节的作用 “细节决定成败”。课堂教学活动是由一个一个的细节构成的，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。

2008年上海市初中学生学业考试地理试卷

刊期：2008年第11期

“自然灾害”试题解析及重难点突破

作者：高梅 刊期：2008年第11期

自然环境在给人类提供各种自然资源的同时，也给人类带来一些灾害，了解自然灾害发生的原理，加强对其防御，减少危害是今后高考命题的重点。分析自然灾害，不仅限于灾害本身，还要站在哲学的高度，用联系、发展的观点分析整个灾害事件——灾前预防措施、灾时救治方法和灾后保障重建。从分值比重上看：“自然灾害”试题在高考中所占比重较大，是...

地理简答题的立意、情境与设问

作者：耿夫相 刊期：2008年第11期

一、确定命题的立意 对地理简答题进行命题，首先要确定命题的立意。所谓立意，是指试题所确立的主题，试题是围绕哪个主题展开，引导学生关注何种现象，体现怎样的能力考查主旨。地理简答题命题的立意主要表现在知识立意和能力立意两个方面：一是考查学生对地理基础知识的记忆和理解；二是对学生基本能力进行考查。

整理计算公式 便利指导学生

作者：孙惠敏 刊期：2008年第11期

一、时间的计算 1．求时区：时区数=已知经度／15°（商四舍五入取整数，即为时区数）．