地理教学杂志 北大期刊

褚绍唐的地理教育实践与思想

刊期：2004年第07期

原中国教育学会地理教学研究会副理事长、本刊名誉主编褚绍唐教授，因病于2004年6月17日与世长辞了。我们失去了一位为我国现代地理教育作出了重大贡献的地理教育家，失去了一位让我们永远尊敬和感念的恩师。褚先生一生淡泊名利，勤奋敬业，直到生命的最后一天，还在伏案工作，倾其心血著书立说。他诚笃待人、高风亮节，深得同行和后辈学子的敬...

钓鱼岛的战略价值

作者：曾荣青 刊期：2004年第07期

2004年3月24日凌晨6时24分，殷敏鸿、冯锦华、张立昆、尹东明、胡显峰、王喜强、方卫强等7人作为首批中国民间保钓志愿者成功登上钓鱼岛，并在钓鱼岛主峰插上中华人民共和国五星红旗，表示中国对钓鱼岛拥有无可争议的主权。这7名中国公民在登上中国固有领土钓鱼岛12小时后，被日方非法扣留，期间还受到非人道待遇，这是对中国领土主权和中国公民...

长江上的桥梁建设

作者：周盈科 刊期：2004年第07期

在新中国成立以前，曾流传着这样一句话：“黄河水，长江桥，治不好，修不了”。那时候，万里长江自宜宾以下至人海口的江面上不见一桥，交通十分不便。新中国成立以后，于1957年建起了长江上第一座现代桥梁——武汉长江大桥，从此“一桥飞架南北，天堑变通途”。此后，又于1959年、1969年和

飞地漫谈

作者：杨印书 刊期：2004年第07期

飞地是一种非常特殊的地理区域，它是指一国位于其它国家境内或被其它国家领土所隔开而不与本国主体相毗邻的一部分领土。一般把本国境内包含的外国领土称为enclave，外国境内的本国领土称

不同地理课题探究的目标与策略

作者：肖海丰 刊期：2004年第07期

伴随着新课程的实施，探究方式在地理教学过程中得到广泛运用。在组织地理探究学习时，教师面临不同类型地理知识探究学习的主题、目标和策略选择问题。参照《国际地理教育宪章》的规定，地理知识可以划分为不同的课题类型，具体包括：地理位置、地理空间分布、地理特征、地理因果关系、地理过程、空间相互作用和空间格局、人地协调途径。不同地...

刍议新课标下地理教学目标陈述策略

作者：张铁牛 刊期：2004年第07期

地理教学目标的陈述是地理教学设计的重要环节，它体现了设计者的教学思想、教育理念。本文在分析传统的地理教学设计中目标陈述弊端基础上，结合新课标设计的一些新理念谈谈地理教学目标的陈述设计策略。

高中地理新课程的框架结构

作者：庞旭丹 刊期：2004年第07期

促进学生发展的地理课堂教学应体现和尊重学生的需求。课堂教学不仅要考虑他们将来对地理的需求，还要考虑他们日常学习和生活的需求。前者比较容易想到，而后者却往往容易被忽视。但实践和理论告诉我们，只考虑将来的需求是远远不够的，它不能保证学习地理的持久积极性和主动性。只有满足学生日常生活的需要，才能使其保持学习的积极性和主动性...

高中地理新课程的框架结构

作者：陈澄; 刘兰; 段玉山 刊期：2004年第07期

“素质教育”作为一个口号或者任务早在20世纪80年代末、90年代初就已提出。但是直到21世纪初，“从总体上看，素质教育的成效还不够明显，尚未取得突破性的进展”(李岚清)。“推进素质教育步履艰难，基础教育还没有摆脱‘应试教育’的惯性和影响”(陈至立)。

普通高中课程标准实验教科书地理（人教版）简介

刊期：2004年第07期

教材编写的指导思想 1．注重地理观念和地理视角地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素质的培养具有重要作用。“培养现代公民必备的地理素养”因此成为《高中地理课程标准》的一条基本理念。现代公民必备的地理素养，首先是以人地关系和可持续发展为核心的基本地理观念。为此，高中地理教材需重点阐明以下地理观念：

湖南教育出版社新版高中地理教材介绍

作者：朱翔 刊期：2004年第07期

由湖南教育出版社组织编写的高中地理课程标准实验教材必修3册和选修4册，经过教育部中小学教材审定委员会正式审查，现已公开出版，从2004年秋季起在全国高中课程改革实验区使用推广。其余3册选修教材的编写工作也基本完成。从教材篇幅来看，必修教材每册为110页左右，选修教材每册为100页左右。

“中国气温分布特点”一课教学设计

作者：邱小红 刊期：2004年第07期

本课内容主要由我国年平均气温分布特点、冬夏气温分布特点两部分组成。年平均气温分布特点部分由读图要求、“我国六城市气温的差异”图表、“中国年平均气温分布”图与文字教材组成。冬夏气温分布特点部分由读图要求、“中国一月、七月平均气温分布’：图、“漠河、广州冬至日和夏至日的太阳高度、昼长时间”阅读材料与文字教材组成。所以，本...

“地球和地球仪”一节教学设计

作者：刘书奇 刊期：2004年第07期

本节主要是从静态的角度来研究地球和地球仪，有关地球的这些特征，对于理解地理环境的组成、结构、发展、演化，以及地理事物的分布规律、区域差异等等有着十分重要的意义，为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理和中国地理之前，必须先学习地球知识。

地理课堂问题设计“五要”

作者：王俭 刊期：2004年第07期

随着地理新课程深入实施，课堂教学逐步以学生活动为主要形式。学生的学习方式越来越多样化，讨论与探究、自主、合作与交流、竞赛、辩论、角色扮演等等突出师生之间、生生之间的多向交流与传递。而学生学习活动的主线便是“问题”。新课程强调：课堂教学是教师和学生共同研究问题、解决问题的过程。因而问题设计的质量直接影响到学生学习活动的...

全国首期高中地理新课程《地理信息技术应用》骨干教师培训在南京举行

刊期：2004年第07期

为贯彻教育部《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》的精神，促进新课程实验推广工作的开展，顺利实施高中地理新课程标准，解决教师新课程教学中面临的基础薄弱等问题，南京师范大学地理科学学院受中国教育学会地理教学研究会委托，于2004年4月25日至30日，举办“全国首期高中《地理信息技术应用》骨干教师培训班”。来自18...

2004年全国普通高等学校招生统一考试上海地理试卷

刊期：2004年第07期