作者:王利平 期刊:《河南教育·基教版》 2020年第01期
阅读教学一直以来都是英语教学的重头戏,培养学生的阅读能力是英语教学最重要的任务之一,也是学好英语的关键。教学大纲中规定了对听、读、说、写等各方面的要求,并特别强调侧重培养阅读能力,在巩固基础的同时促使知识转化为语言技能。这是新时代对教学工提出的更高要求,即要求教师不仅要让学生学会语言知识,更重要的是让学生掌握良好的阅读方法和技能,成为有独立阅读能力的人,从而为未来的发展奠定基础。
数学思想方法是数学的灵魂,是数学知识的精髓。是把知识转化成能力的桥梁,数学思想是解答数学问题的有效方法.运用数学思想可使解题快速且准确。下面举例说明数学思想在解题中的应用.
申论是中央及国家机关、地方各级政府招录机关公务员考试的笔试科目。申论不仅考查考生对写作知识的掌握,更注重对考生实际能力的测查,是通过'写'的形式考查考生处理具体公务实践中各种问题的能力。这一点与申论考试大纲'申论考试主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力。'的明确表述相一致。而一直以来'申论写作得分普遍不高'的现实,也正体现了考生在处理具体问题能力方面的普遍不足。
作者:邹琳; 曾刚; 朱贻文; 马双; 曹贤忠 期刊:《经济地理》 2019年第11期
知识经济时代,企业、高校、政府等组织跨区域、跨组织合作不断增加,知识与技术创新逐渐取代传统经济竞争模式。如何在知识创新竞争新模式下,实现知识获取、吸收及转化是提升区域创新的关键。长江经济带横跨中国经济差异巨大的东、中、西三大区域,文章基于长江经济带三大城市群实地调研,结合SNA及VAR模型对三大城市群网络结构特征及演化路径进行判定及机理分析,结论包括:①长江经济带知识网络规模增强,科学知识网络规模扩散,技术知...
作者:官文; 杨运来; 熊杰 期刊:《科教导刊》 2019年第29期
"电气控制与PLC"课程具有较强的实践性,影响着学生的操作能力、创新能力,要求教师实现对教学模式改革。在本文中,首先阐述"电气控制与PLC"课程教学特点、目标。然后对该课程教学创新的方法进行探究。最后,深入分析实现"电气控制与PLC"课程教学改革的具体方式,目的是为相关人员提供参考,提高该课程的教学效果,全面提升学生的综合能力。
作者:李银秀; 林飞 期刊:《中学化学》 2019年第11期
一、问题提出学科核心素养是指学科教育给与学生未来发展所需要的关键能力、必备品格和价值观念。基于学习理解、应用实践和迁移创新的学科能力,既是发展学生学科核心素养的要求,也是贯通不同学科领域核心素养的关键能力要求。学科能力活动是知识转化为能力素养的重要途径,统摄性和结构化的知识具有强大的功能价值。选取大概念以及促进知识结构化和功能化,是知识转化为能力和素养的关键。
作者:曾艳芳; 吴伟珍; 许锐 期刊:《中国成人教育》 2019年第20期
创新是知识的生产、应用和传递的过程,知识是创新的动力,知识转化是创新的关键。乡村从业人员创新能力的提升是乡村旅游创新、实现乡村振兴的重要基础。引入知识管理SECI模型,研究农民乡村旅游隐性知识和显性知识的获取和社会化、外在化、组合化和内在化的相互转化过程,构建农民乡村旅游知识转化SECI螺旋模型,提出从发展乡村旅游教育、组建乡村旅游实践社区、构建乡村旅游实践体系等方面培养提升乡村旅游从业人员的创新能力,以期为...
作者:张同健; 简传红 期刊:《湖北三峡职业技术学院学报》 2009年第01期
知识转化是知识管理的核心内容,在很大程度上决定着知识管理的成败,是近年来知识理论关注的热点领域。知识转化的实施直接促进了企业核心能力的形成,因而是一项极为重要的知识管理战略。通过对知识转化的背景、条件、框架、环境、以及与核心能力相关性的论述,可以深刻地揭示了知识转化的特征,从而为我国企业大力实施知识转化战略创造了有利的条件。
语文课程标准指出,语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提高学生的综合素养,而语文知识的拓展延伸,语文阅读水平的不断提升,就是达到这一要求的有力载体与平台。对学生而言,知识的拓展也就是学生通过对文本的阅读,用已经拥有的知识影响和促进新知识、新技能的理解掌握,形成新的认知结构体系,促使知识转化为能力,
数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,学生能巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养分析问题、解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法,教师也能了解教学情况,及时进行反思改进。
新课程理念下的有效课堂,不但注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的体现.而且对学生的学法指导提出了具体要求。在物理教学过程中.引导学生发现问题,共同探究解决问题,才能使学生得到全面的发展,才能充分发挥学生的主体作用,把课堂学到的知识转化为自身的素质与能力,从而培养学生的学习兴趣和科学探索精神,使学生知识得到掌握,能力得到提高.个性得到张扬。
作者:陈志新; 苗文萍 期刊:《考试周刊》 2014年第21期
教学实践告诉我们,单凭语文教材中的课文根本达不到将学生的阅读知识转化为能力的目的。阅读兴趣的培养,阅读能力的提高,必须是“得法于课内,得益于课外”。老师只有通过课堂上方法的指导.兴趣的激发,鼓励和引导学生进行大量的课外阅读。才能使学生储备大量的优美词汇.拓宽知识面,增强分析能力和理解能力,从而提高语文素养。《语文课程标准》(2011版)既提出要扩大阅读面的要求,养成读书看报的习惯,
随着高考语文分值的增值(从150分增值到200分),学习语文的劲头不管是学生还是家长,都达到白热化的地步。近几年,专家在探索语文教学中如何培养学生能力方面也争论得不亦乐乎。语文教学路该走向何方?这是语文教师最关心的话题。仁者见仁,智者见智。虽然大家都在苦苦探寻学好语文的捷径,可是学好语文真能一蹴而就吗?培养能力是关键。语文教师更应注重在平时语文教学中培养学生学语文的能力,所谓:"授人以鱼,不如授人以渔。"要...
笔者结合自身阅读教学经验,从讲解作品背景及精彩片段入手,激发学生阅读兴趣。巧妙设计问题,促进学生深入思考。通过加强课堂互动,促进学生阅读交流,同时,读写结合,以读为抓手提高学生写作能力,促进知识转化。巧妙利用课余时间,打破阅读瓶颈。
问题不仅是数学的心脏,而且是思维的开端。因此教师要有意识地设疑立障,创设问题的情境,这样既能激发学生的思维热情,产生解决问题的强烈欲望,又能使学生从被动接受书本知识转化为创造性地探索知识。而要学好数学必须做一定量的习题,做好习题是使学生掌握牢固的基础知识,灵活地解决实际问题的重要途径,也是学好数学必不可少的环节。但很多学生一听就懂,一看就会,一做就错,说明要使学生真正会解答习题,从习题中架接知识的联系...
数学思想是人们对现实世界的数量关系和空间形式的规律探索和本质认识,它蕴含于知识的发展变化之中,是知识转化为能力的纽带.加强数学思想方法教学,能使学生打破思维的僵局,摆脱题海战术的困扰,跳出机械记忆的怪圈,达到举一反三、触类旁通的教学效果.化归思想是数学思想的基础,
化学本身的特点能使学生对它产生浓厚的兴趣,而兴趣是学生学习动机中最活跃的、最有效的因素。怎样使学生保持并拓展这份兴趣是课堂教学成功的关键。生活中的化学距离学生最近,所以在课堂教学中联系生活实际,引发学生自觉运用知识于生活实际,寓教于乐。寓教于生活,这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验,有利于知识的巩固、深化和能力的培养,又能使他们保持浓厚的学习兴趣,提高课堂效率。
有效教学是指教师在遵循教学规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。如何实施初中化学有效教学呢?我认为应做到以下几点。一、设疑巧问是有效教学的关键有效教学就是要开启学生的思维,发掘学生智慧,把知识转化为技能。这样在课堂上如何引导学生质疑、
高三化学总复习主要是帮助学生全面掌握化学知识,对掌握的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化;对考点、热点、难点进行思考、训练、总结,从而使学生掌握的知识更扎实、更系统。同时将获得的知识转化为分析问题、解决问题的能力。这就要求化学复习时在全面中讲重点、在解题中讲规范、在解法中讲策略、在训练中讲强化、在强化中讲效率、在效率中讲得分.让每一位学生在高考化学复习中,双基得到巩固、智力得到发展...
高三学年是至关重要的一年,科学、合理的英语语言点复习策略是一个值得研究探讨的问题。教师在这一阶段的任务,不仅是在基础语言知识上查缺补漏,而且要使学生丰富语言使用经验、增强语感,使语言知识转化为实际运用英语的能力,将能力上升到一个新的水平。