作者:周冬梅 期刊:《长春教育学院学报》 2019年第12期
审美素养是人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和。语文教学与审美教育一直有着千丝万缕的联系,尤其是在语文阅读教学中,选入语文教材的文章都是文质兼美的名篇佳作,呈现作者的思想感情和审美观点,含有极为丰富的美育内容。教师应充分利用课文文本,培养学生的审美情趣,丰富学生的审美经验,进而提高他们的审美鉴赏力和审美创造力。
作者:朱玲 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
陶行知先生在《活的教育》中提及“生活之教育”。在《语文课程标准》中也要求写作要“贴近生活”,这就要求教师在习作的教学中立足教育实际,使作文向生活延伸。在我们的实际教学中,学生往往会出现“能够观察”但不是“学会观察”,他们会“理解运用”但是又缺少自己的想法。陶行知先生的教育理论,对于小学语文习作教学极具现实指导意义。
作者:滕秀娟; 张文旭 期刊:《通讯世界》 2020年第01期
现阶段,我国教育体制改革的进程不断加快,技工院校作为培养社会需求的技能型、应用型人才的基地,也要加快对教育教学模式与教学方法的优化与改进。“互联网+”背景下,互联网技术已经在我国教育领域中得到了广泛应用,实现技工学校语文教学与互联网的有机融合,有利于促进教学方法的改进与优化。本文主要探讨了“互联网+”下的语文教学方法,希望能够为促进技工学校语文教学水平的提高提供一定的帮助。
课堂教学是实施教育教学的主阵地,如何让语文课堂更高效,更具吸引力和感染力,是每一个语文老师必须深入思考和研究的课题。要让学生喜欢语文课,对语文学习有浓厚的兴趣和动力,我们必须要运用教育智慧,想方设法激发学生的语文学习兴趣,唤醒学生的学习热情,实施多元化的教学方式,构建开放而有活力的语文课堂。
语感培养是小学语文教学中重要的部分,高年级的语文教师很少会对语感进行系统培养,很多学生在离开小学后面对更多的学习任务很容易将语感忽略。小学时期培养的语感若在日后学习中不加练习,长大后的学生对语感的敏锐度将局限于此。小学语文教师要语感列为教学中的重要部分,加强学生在语感方面的锻炼,帮助他们日后更好地发展。
识字教学是低年级时期语文教学的核心构成,汉字的学习是让学生的基础知识结构慢慢完善,逐渐培养与锻炼学生学科能力的过程。
写作教学作为小学语文教学中的重要组成部分,它不仅能够锻炼学生的语言表达能力,还能够培养学生的写作能力。但从当前小学语文写作教学整体情况来看,依然存在不少问题,这对学生的后续发展来说是极为不利的。基于此,应当对小学语文写作教学中存在的问题及对策进行详细的研究。通过分析当前小学语文写作教学中存在的主要问题,并结合这些问题制定行之有效的解决对策,以供人们参考。
文以载道,学习语文知识能够提升学生德育思想。初中生正处于性格建设的黄金时期,初中语文老师应该在充分了解学生特征的基础上,在语文教育教学过程中渗透道德教育。本文提出,教师应该通过介绍作者生平、挖掘文章内涵、树立优秀道德榜样等方式开展语文德育教育。
阅读是小学语文教学过程中的核心内容之一。我们要使学生从被动阅读变为主动阅读;由枯燥阅读变为乐于阅读,就要选好角度,采用适当的方法激发学生的阅读兴趣,打造良好的阅读氛围,精细的品读一些名篇名句。只有学生“会阅读”了,他们才能真正感受到阅读所带来的快乐。
作者:陈小春; 李光红 期刊:《新课程》 2019年第35期
21世纪的今天,世界经济发生着深刻变化,人类社会生产生活分工向着密集型发展。就在这个历史阶段,语文的应用非常广泛。通过抓好小学语文自学能力的培养及小学语文教学的重要性,深入探讨小学生语文自学能力培养的具体方法,提高小学语文教学的有效性,让小学生逐渐进入自动学习语文的状态,提高小学语文教学的有效性和教学水平,顺利完成小学语文教学大纲规定的教学任务和目标。
新的发展趋势下,对小学生的教学有了新的要求,班主任除了要注重学生的人文素质之外,还要培养学生的人生观、价值观、世界观。使学生拥有了积极向上的生活状态同时,还拥有了学习知识的能力。当今社会最需要的就是人才,需要全能型的人才。班主任就需要培养引导这些全能型的人才,满足国家的需求。全能型人才的培养离不开思想的教育,而思想的教育离不开语文的学习。所以,班主任要把管理班级和语文教学有效地结合起来。
古诗文是我国文学宝库中的魂宝,也是我国语言精华,更是古人智慧结晶。核心素养理念下语文教学活动的实施,越发注重传统优秀文化的继承与弘扬,所以古诗文教学也受到了越来越多的关注,而为了能够有效提高古诗文教学效果和质量,本文则对如何聚焦古诗文教学、提升小学语文核心素养进行了研究。
小学生对作文有一种“想说爱你不容易”之感,主要是“巧妇难为无米之炊”,为了写作搜肠刮肚,总是觉得无话可说。究其原因是学生在练习写作的过程中缺少循序渐进的训练之法,未能将作文学习融入到日常的听说读过程中,割裂了作文与其他语言表达运用技能的联系,使得写作游离于语文之外,被孤立起来。
作者:蓝玉 期刊: 2019年第38期
本文从语文核心素养所包含的语言建构与作用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面,论述语文老师在创造性地使用教材的过程中提升学生的语文核心素养的策略。
铱阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养小学生的阅读能力也是小学语文教师教学的重要组成部分。批注式阅读教学作为小学语文阅读教学的新方法之一,有利于提升小学生的阅读兴趣,提高他们对文章的理解能力。本文就小学语文批注式阅读教学的实践和研究展开讨论,以期小学生的阅读能力有所提升。
教师可通过明确教学目标、重构教学内容、创新教学方式等,在语文教学中渗透传统文化,以提升学生的核心素养。
文章指出,语文教师不是思政教师,不是历史教师,不能把语文课上成思想政治课、历史课,但是,语文教师可以发挥语文教材中文学作品特有的情感审美功能,通过新课导入、解读文本、课外阅读等让学生受到潜移默化的影响,进而树立爱国主义精神。
一、语文要素解读及目标确定《天窗》是作家茅盾描绘童年生活的一篇文章,通过讲述天窗的来历,借由孩子透过天窗进行的想象描绘了想象的快乐,表达了孩童对自由的向往和追求快乐的童心,以及对童年乡下生活的美好回忆。
近年来,在交通运输管理、城市综合治理等领域,同音近义词“抛洒”“抛撒”频频见诸媒体,有时也给语言使用者带来了一些选择的困惑。曾有读者向《人民日报》“杜老师语文信息”咨询,“要杜绝驾驶员及乘客随意向车窗外抛洒垃圾等物品的现象”一句中,“抛洒”用得是否妥当。对此,杜永道老师专门撰文释疑,明确区分:“抛洒”表示液体洒出,“抛撒”指“撒出固体”,垃圾为固体物,因此“抛洒垃圾”宜改作“抛撒垃圾”。《现代汉语词典》(第...
作者:陈勇; 何彦秋; 韩再彬 期刊:《语文建设》 2020年第03期
自1904年语文独立设科至今,现代语文教育已走过百余年的发展历程。纵观百年现代语文教育发展史可以看到,其间国外教育理论、经验的引入,曾在多个层面给我国语文教育以深刻影响。站在教育全球化趋势愈加明显、国际教育理论快捷传播的今天,审视百年来国外教育理论和经验对我国语文教育的影响,有助于我们深入理解语文教育的发展机制,更好地学习和借鉴国外教育理论及经验,助推我国语文教育持续健康发展。