中学语文杂志 省级期刊
杂志简介：《中学语文》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为42-1021/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论_视点、教学_阅读教学、教学_写作教学、教材_文本解读、课改_课题选萃、课改_课改在线、拾贝_微论、拾贝_随笔
杂志简介：《中学语文》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为42-1021/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论_视点、教学_阅读教学、教学_写作教学、教材_文本解读、课改_课题选萃、课改_课改在线、拾贝_微论、拾贝_随笔
作者：余映潮 刊期：2011年第02期
在阅读教学方面，经过长期的探讨与实践，我创造了两种实用的、得到专家和同行公认的教学技法。 一是课堂阅读教学中的“板块式思路”。 一是课堂阅读教学中的“主问题”设计。
作者：张富 刊期：2011年第02期
据记载．苏格拉底是世界上最早使用问答法的教师，他把这方法趣称为“助产术”。其实我国孔子比他早近百年地运用问答法，《论语》一书相当一部分记述孔子与弟子之间的问与答。那个时代施行的是一个教师对一两个学生“点”对“点”的个别教学．到了16、17世纪产生了一个教师对几十个学生“点”对“面”的班级教学。
作者：胡根林 刊期：2011年第02期
课改之初．一线教师以语文新课标中的若干表述为依据．对知识教学提出了诸多质疑．认为要在语文教学中“淡化”甚至“取消”知识教学。经过七八年的讨论与反思．学界对知识教学形成了较为一致的意见：语文教学不存在要不要知识教学的问题．而是存在要教什么样的知识和怎样教这些知识的问题。要明确语文要教哪些知识．就需要对现有的语文知识进行...
作者：干敏 刊期：2011年第02期
近日．笔者在语文教学和语言调查过程中注意到不少人在读“下载”的“载”时．大都读作“zài”。笔者查徇了几种辞书后，结果拔现有注为“xià zǎi”，如《现代汉语规范词典》（第二版）。也有注为“xià zài”的，如《现代汉语词典》（第5版）。“载”字的音、义究竟是怎样的呢？
作者：刘祥 刊期：2011年第02期
以“走进文本——走进作者——走进生活——走进文化——走进心灵”为课堂结构形式的高中语文主体实践性阅读模式．其最终的价值指向．是学生鲜活的生命．．课堂五环节的所有设计．都是紧密围绕培养学生自觉主动的学习意识、养成学生客观辩证的思辨能力而展开的。可以说．在主体实践性阅读的课堂上，
作者：戴方文 刊期：2011年第02期
评价鉴赏能力是在阅读理解能力基础上发展起来的较高级别的阅读能力．包括阅读评价能力和阅读鉴赏能力两个方面。阅读评价是读者在理解文章基础上对文章的意义或价值作出判断的阅读活动．阅读鉴赏则是通过对作品的形象进行再创造．领略作品内在的旨趣和意蕴，以满足特殊精神需求的一种审美活动。
作者：朱大伦 刊期：2011年第02期
随着语文教学和研究的不断深入，教学新思想、新理念的不断提出．教学改革和实践的不断深入．教学中心论经历了三个主要阶段的转变：以教师（教学者）为中心——以学生（学习者）为中心——以学习为中心。
作者：于勤勇 刊期：2011年第02期
成语有“升堂入室”，查《现代汉语成语小词典》释为：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。释义用的是这个词的比喻义。但要把握这个词在具体文句中的准确含义．还需要了解“堂”、“室”二字的本义．
作者：张正君 刊期：2011年第02期
有幸拜读程翔先生《对语文知识、能力的逻辑架构的思考》一文，感触颇多。程翔先生在文章中提出了语文教育中“语文知识、能力”逻辑体系建构的思考．其主要内容包括“五个依据”和“三个类别”，并进一步结合当代语文教科书编排体系阐释了语文知识、能力逻辑体系建构的价值和意义。如果对程翔语文教学改革实践和理论进行研究可以发现．他不但是...
作者：荣美 刊期：2011年第02期
对唐代杜牧诗《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱《届庭了艺》”中“商女”一词的释义有不同见解．有人认为“商女”是商妇或商人之女．我认为正确的解释应为“歌女”。
作者：浦培根 刊期：2011年第02期
语文能力．“读”占螯头．阅读教学是语文教学的重心。以徐忠宪老师领头的无锡市第三高级中学“原形阅读理论与语文教学实践”课题组．按阅读者读文思维方向的不同，原创性地提出并阐述了两个重要的阅读学概念——原形阅读和超原形阅读。中国阅读学研究会会长曾祥芹教授认为：“这两个概念的提出．
作者：张正耀 刊期：2011年第02期
《普通高中语文课程标准（实验）》在“课程目标”中明确指出．高中生必须能够“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力．发展想象力和审美力。”“能感适形象．品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。有自己的情感体验和思考。”在“选修课程”中又进一步指出：
作者：周胜利 刊期：2011年第02期
现代教学论认为：“学生是学习的主体．是具有主观能动性的人．不是消极的容器．要使学生把人类知识转化成自己的财寓和技能，必须自己学会学习．学会评价。”因此，在语文学习过程中，教师要特别注重学生的阅读能力的培养．并引导学生科学、客观地评价自己的阅读能力。本文试从问题意识、品词析句、读写结合、
作者：代保民 丁雪梅 刊期：2011年第02期
当下的一些语文课堂正发着高烧。 快节奏、大容量的课堂搞得学生疲于奔命。教师按照自己预设的教学环节．一个环节追赶另一个环节．十万火急．星夜兼程．学生还没有来得及咀嚼消化．教师的另一勺“饭”又游进了嘴里．许多“胃口”不好的学生差点被噎背了气．君不见当下的课堂：教师布置自读课文然后让学生提出自己的问题．
作者：邓荷蓉 刊期：2011年第02期
一、初中生古典名著阅读之现状及反思 在声光电影夺人视听的大众传媒时代．阅读经典的呼声渐高．出版社以各种形式推出名著．名著电视传媒也纷纷开设名著讲坛．我们的学生看似离经典近了．可实际情况果真如此吗？扫视初中生卉典名著阅读现状，我们看到的更多是如下情形：
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期刊级别：北大期刊
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期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊