中学语文杂志 省级期刊
杂志简介：《中学语文》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为42-1021/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论_视点、教学_阅读教学、教学_写作教学、教材_文本解读、课改_课题选萃、课改_课改在线、拾贝_微论、拾贝_随笔
杂志简介：《中学语文》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为42-1021/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论_视点、教学_阅读教学、教学_写作教学、教材_文本解读、课改_课题选萃、课改_课改在线、拾贝_微论、拾贝_随笔
作者：张建房 刊期：2006年第12期
新课标是对旧大纲的一次大变革，但在知识体系和知识观上，新课标却语焉不详。所以当务之急是要树立新的知识观，构建实用的有利于形成学生语文素养的知识体系。
作者：陈枫 刊期：2006年第12期
纵观2002年——2006年语文课程知识研究．开放、活跃，百家争鸣、百舸争流．构成了语文课程与教学研究中一方独特而瑰丽的学术景观。本文拟从研究视角的多元化、关注层面的多维度做一个总体概述．以期对今后的语文课程知识研究有所裨益。
作者：钱吕明; 曾伯高 刊期：2006年第12期
《人民教育》2006年第10期教学专栏重提人文精神与语文知识话题，推出了闫学老师上的六年级《东阳·童年·骆驼队》一课，同时刊载了王晓春老师与闰学老师就这堂语文课该教什么的8篇争鸣文章。两位老师争论的焦点是这节课的教学重点是什么，是语文知识还是人文熏陶。
作者：彭俊姣 刊期：2006年第12期
一、解读情境教学和创造性思维 “情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目标．从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围。引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容。促进他们的心理机能全面和谐发展．提高教学效率”的一种教学方法。
作者：项晓红 刊期：2006年第12期
新课程标准强调阅读是学生的个性化行为．强调阅读教学是学生自主阅读的过程．要求学生根据自身的感悟和体验去解读文本．教师要珍视学生独特的感受．体验和理解。在这种个性化的阅读过程中，学生个体之间阅读能力的差异显现无遗。这一变化是可喜的，因为它迎来的是语文教学的新时代：但同时．对教授新教材的老师来说．它又是一个严峻的挑战。
作者：杜长明 刊期：2006年第12期
上海有位社会学家说：“阅读能力是21世纪的第四张通行证。因为我们天天都在阅读与感悟啊!”既然阅读能力是“通行证”．那么在阅读教学中如何着力培养学生的阅读能力显得至关重要。冷峻审视当前的阅读教学，许多教师还是“涛声依旧”用教参．“雾里看花”两茫然，不知该怎样去教学，甚至有的教师发出“越教越不会教”的无奈感慨。笔者认为．阅...
作者：刘瑾 刊期：2006年第12期
人教本高中语文第三册《孔雀东南飞》的诗句“便言多令才”之“便”究竟该读什么音？教材课下注音为“便（biàn）言”，笔者却认为该读“便（pián）言”。
作者：陈万勇; 王亚贤 刊期：2006年第12期
当下中学生的课外阅读现状不令人满意，追根溯源，教师指导乏力是其中一个重要原因。笔者认为，阅读指导最大的弊端在于忽视甚至偏废了对学生进行阅读心理的指导。事实上，就本质而言，阅读不仅是一种认知活动．还是一种心理活动；阅读所达到的效果不仅与基础积淀、思维能力、阅读方法等紧密关联．更与阅读心理有着密切的联系。然而．在具体的实...
作者：张正耀 刊期：2006年第12期
不知从何时起,刮起了一股风,它使语文课的人文内容泛滥,而越来越没有语文味了。与同行们探讨，大家都说，新课程强调语文教学的人文性，至于工具性嘛，谁还敢强调？当然，语文课并不等同于工具性，语文味也不应排斥人文性，但似乎新课程背景下的语文教学语文昧儿确确实实是越来越少了，先请看如下几个片断：
作者：朱新凤 刊期：2006年第12期
在新一轮课程改革的浪潮中,自主学习已经成为现代教学方法中的一个最基本的原则。新的教育理念强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学．再也不能袭用传统的以分析情节结构、讲解段落层次、概括中心思想为主要任务的讲问题式课堂教学模式了。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”而新课标也积极倡导学...
作者：胡晶 刊期：2006年第12期
《阿Q正传》中，侯外庐先生认为“Q”是“Question”（问题）的第一个字母。“阿Q”即用来反映中国社会的重大问题。而通讯工具QQ则与网上寻呼ICQ（英文“I seek you”的谐音）有关。这两种“Q”前人已讲过，我同大家谈另外几种“Q”的含义和用法。
作者：闻冠军; 幸晓艳 刊期：2006年第12期
当前．作文训练都提倡创新，要求学生写个性文，但从实际来看，效果却极其有限。毕竟思维敏捷、文学素养高的学生少之又少，对于绝大多数学生来说，能写出中规中矩的文章已是相当不错了。
作者：黄助昌 刊期：2006年第12期
作文，是对学生语言能力的考查．并非对学生作政治鉴定，所以应当公正地回归到作文本体．作文评分也就应当以语言能力为标准。且只能到语言为止。美国的作文教学成就．最令全球教育界为之惊叹．因为只要受过普通教育的美国人。都能遣词造句。准确地表情达意：相比之下。我们具有悠久的语文教学传统的中国．当今的作文教学屡屡为教育界、学术界所...
作者：冯永忠 刊期：2006年第12期
记叙文是一种主导文体，高中阶段要求考生能写复杂的记叙文。复杂的记叙文是相对于简单的记叙文的而言，简单记叙文只需要按照记叙文的六要素进行写作就行．而复杂的记叙文相对而言是一种较能体现高能力的带有文学创作性的写作。那么如何写作复杂的记叙文呢？我们可以先透过记叙文的取材来看记叙文写作。
作者：石修银 刊期：2006年第12期
如何训练学生的作文,这是一个老师和学生期待解决的问题。作文训练有三个台阶，即三个方面——言之有理，言之有物，言之有新。这三个方面得到了充分的训练．便踏阶而上，就可不断展现习作景致，展现丰富的审美价值。
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期刊级别：北大期刊
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期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊