中小学教师培训杂志 部级期刊
The Inservice Education and Training of School Teachers
杂志简介：《中小学教师培训》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为22-1214/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师发展研究、教育管理、“互联网+教育”、课改聚焦、教学创新、问题探讨、比较与借鉴
杂志简介：《中小学教师培训》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为22-1214/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师发展研究、教育管理、“互联网+教育”、课改聚焦、教学创新、问题探讨、比较与借鉴
作者：丁锐; 马云鹏; 王艳玲 刊期：2019年第06期
“国培计划(2018)”——中小学一线优秀教师和教研员研修项目(东北师范大学小学数学骨干教师班)在《中小学幼儿园数学教师培训课程指导标准(义务教育数学学科教学)》的理念指导下,开展了基于标准的主题式教师培训项目。该项目在对参训学员教学能力诊断的基础上,围绕“数的认识”这一主题开展了培训课程设计,课程涵盖了培训理念与师德、内容理解...
作者：王中华; 王娟 刊期：2019年第06期
自脱贫攻坚的口号提出以来,乡村教育脱贫一直是脱贫攻坚中的重点,乡村教师作为乡村教育的基本要素,是构成教育活动的主体人物,有着举足轻重的地位。通过对乡村教师的访谈、问卷调查以及对研究乡村教师的文献进行梳理的方法,对乡村教师在教育脱贫进程中的困境加以提炼和总结,并提出相应的对策,以期能让乡村教师的困境得以解决,更好地投入教育脱贫...
作者：白雪峰 刊期：2019年第06期
基于教师专业学习视角,从个人和团队两个培训实践维度,阐释了“以学习者为中心”践行“学研训用”研修模式的理论价值和实践意义,提出了“学研训用”研修模式的概念界定,从不同教师主体学习行为的视角解读了“学研训用”的内涵与价值、逻辑关系和运用策略,从研制培训课程体系、构建培训资源、提高培训效果等方面分享了在“中学数学文化欣赏”培...
作者：胡海舟; 胡阳语 刊期：2019年第06期
教学个性与风格不是特级教师、名教师的专利,而是每一个中小学教师应该不断探求的理想目标、不懈追求的人生境界。对教学个性、风格的追寻,可以让教师在教学中打上生命的烙印,享受创造的快乐,摆脱职业倦怠,驶上专业成长的快车道。塑造教学个性、形成教学风格的路径有外塑和内修两条。注重造势、建制、助力等方面的外塑是必不可少的外部条件,朝向...
作者：林文伟 刊期：2019年第06期
名师乡村工作室是杭州市乡村教师支持计划中加强乡村教师队伍建设、提升乡村教育水平的一项举措,现以笔者主持的小学数学学科的乡村名师工作室为例,参考罗伯特·斯腾伯格专家型教师的三个主要特征理论,阐述线上线下结合“两构、两话、两贯通”研修方式的架构与运作,以及实践意义思考和体会。
作者：胡来宝 刊期：2019年第06期
为不断适应基础教育转型对教师提出的新要求,改进和提升教师培训的针对性与实效性,安徽祁门师训立足本土,历经十多年探究,建构了“以课领训”教师主体参与式培训模式,有效将教师培训引向教师学习,把教师培训从“知识技能传递”转移到“思维方法训练”提升上来。以提升教师的“在场学习力”为切入点,不仅解决了教师培训模式、专业学习、专业对话...
作者：黄菊 刊期：2019年第06期
教师学习进阶是教师学习动态、连续过程的描述。教师学习进阶符合教师专业发展规律,能激励教师自身发展,以促进学生发展为最终目的,为教师培训提供依据。教师进阶培训是基于教师学习进阶的教师培训,教师学习进阶实证研究是培训标准化过程,它以主题培训目的作为进阶终点,基于培训内容确定主题概念框架、进阶维度与水平,依据进阶维度和水平研制培...
作者：邢利红 刊期：2019年第06期
政策层面提出要建立以教师自评为主,学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度,其中,学生作为评价主体之一得到了广泛认可。在理论与实践层面,中小学生评价教师存在评价带有浓厚的管理主义倾向、过于强调唯分数或者等级的量化评价、缺少必要的规范的评价机制、评价无法及时回应教师发展的需求和动力等问题,影响了学生评价教师的改进功...
作者：刘学兵; 周立志; 万胜明 刊期：2019年第06期
自2015年国内提出“互联网+”的发展理念起,教育也受其影响而进入教育信息化时代,教师运用信息化技术实施精准教学,成为教育发展的必然。基于BYOD的精准教学通过课堂实践,总结出从课前精准预设、课中精准推进、课后精准巩固三个环节实行“八步教学法”,能给学生创造适合个性发展的学习环境;助推学情分析由经验走向实证;有效实现互联互通。
作者：吴晓玲 刊期：2019年第06期
略读教学不是泛泛阅读,需要学生应用所掌握的阅读方法进行深度学习,需要学生围绕主问题进行探究性阅读。因此,教师对略读教学预设的主问题要具有目的性、探究性、规律性、情感性、精炼性和开放性等特点。学生围绕主问题进行探究性阅读的方法有依体式、板块式、整合式、提纲式、检测式和语用式等。如果学生能了解主问题的特点、掌握围绕主问题探...
作者：贾龙弟 刊期：2019年第06期
回忆性散文具有独特的教学价值,统编教材对回忆性散文的编排为我们实现其教学价值提供了一些可以遵循的规律。基于统编教材,梳理、归纳,形成了一些共识,要求我们遵循课内阅读、写作和名著阅读一体化教学规律,遵循语文要素的联系与渐进的教学规律,遵循“三性合一”的教学规律,从而让回忆性散文在统编教材下更好更充分地焕发其教学魅力。
作者：张昆 刊期：2019年第06期
在数学课堂教学中,学生发生数学认识的思维动力取决于设置合适的数学问题,长期的教学经验使我们认识到,设置问题具有两类取向:一是“观念性问题”,二是“技术性问题”。“观念性问题”构成了课堂的主导性问题,决定了课堂的节奏与情节,“技术性问题”是从属性问题,它是由“观念性问题”所决定的。在数学教学准备工作中,整合这两类问题的取向,是提...
作者：于正军 刊期：2019年第06期
常态的计算教学课堂中所形成的算法,时常以教师“成人化”的认知经验和固有的计算法则直接替代学生的数学思考,抑制了学生“儿童化”思维探索算理的过程,忽略了“数学化”方法的自然建构,丧失了学生“算术”素养的培养和计算技能的形成。因此,数学课堂上“数学化”方法的形成,需要经历学生的“经验现实、认知现实、思维现实”等“儿童现实”的“...
作者：王强国 刊期：2019年第06期
“注重培养学生的几何直观”是进入21世纪以来数学教育的热点话题之一。许多专家、学者纷纷给予解读,其中不乏深入的学理分析与经验总结,也取得了丰硕的理论成果。实践层面,广大教师的研究热情与力度因原有的经验而单薄许多。“几何直观”是一种意识,是一种能力,更是一种思维方式。认知理解的宽泛性、目标理念的超越性、载体路径的双重性、实践...
作者：周云华 刊期：2019年第06期
历史课堂的优化策略是一个常研常新的话题。基于历史学科核心素养,结合课堂教学的实例,阐述在新课改背景下,历史课堂优化的若干策略,即目标行为化、思维可视化和评价动态化。
影响因子：0.18
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.2
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.29
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.15
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.5
期刊级别：部级期刊
发行周期：双月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：半月刊