中小学教师培训杂志 部级期刊
The Inservice Education and Training of School Teachers
杂志简介：《中小学教师培训》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为22-1214/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师发展研究、教育管理、“互联网+教育”、课改聚焦、教学创新、问题探讨、比较与借鉴
杂志简介：《中小学教师培训》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为22-1214/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师发展研究、教育管理、“互联网+教育”、课改聚焦、教学创新、问题探讨、比较与借鉴
作者：秦德林 刊期：2019年第04期
教师的教育信仰,相对于教师的专业素养、文化素养和政治素养等实用性素养来说,具有更基础、更根本、更能动的属性和价值。这是因为它具有形而上学的特点,呈现由内而外的功能,经由长期累积的过程,进而成为教师不可或缺的一种根基性素养。
作者：孟彦 刊期：2019年第04期
教师现场学习目前已经成为研究热点,对教师专业发展发挥着重要的推动作用,但教师现场学习的有效性不容乐观,从对教师现场学习的内涵和特征分析出发,显露出教师有效现场学习的困境在于教师自主利用教学现场的学习效果不好、教师同伴合作动力不足以及“培训者”和“教师”未实现角色转变等问题。鉴于此,提升教师现场学习的有效性需要构建教师现场...
作者：戴礼章; 刘令军 刊期：2019年第04期
“MPO”研修模式是“师徒相授”与“在线教育”融通的研修模式。“师徒相授”是一种传统的技能教授方法,将其迁移到教师培训领域,与现代的“在线教育”融通,目的是兼顾“显性知识”和“隐性知识”的传授,使两种学习方式实现优势互补。这种研修模式有两个特点:一是重视研修“过程”,通过“过程”来培训教师;二是强调搭建“递进台阶”,循序渐进地...
作者：杨国英; 林明华; 兰芳; 方颖 刊期：2019年第04期
基于中国特色社会主义新时代、基础教育新发展、教师教育新行动的时代背景,结合福州教育研究院研训科一体化的工作机制,围绕服务基层、解决问题的工作目标,建立了基于“校研训科”四位一体管理机制的教师培训模型,并结合学科案例建立工作模型,提出问题、思考与展望。
作者：孙贞锴 刊期：2019年第04期
主题阅读被视为中小学教师专业阅读的有效方式。首先,主题阅读必须基于专业,其首要立足点在于学科教学,其专业指向具有双重性,同时包含学科专业本体知识以及学科课程与教学研究两个层面。其次,主题阅读需要聚焦专业,其最佳方式就是有选择地将前述双重因素加以整合,据此开展有定向、有坡度的阅读。最后,在“专业”之外,中小学教师的主题阅读还可...
作者：王锐鹏 刊期：2019年第04期
基础教育课程改革全面进入核心素养时代,教师教研须在思想观念、内容对象、方式手段等方面实现转型升级。思想观念的转型,对教师教研,要由“重视不够”到“高度重视”,由“被动教研”到“主动教研”,由“功利教研”到“实用教研”;对核心素养的研究,要由“消极观望”到“积极研究”,由“表层研究”到“深度研究”,由“理论层面”到“实践落实”...
作者：段志贵; 黄琳; 宁耀莹 刊期：2019年第04期
基于对来自江苏省13个地级市269名高中数学教师的问卷调查,验证了专业能力、专业精神、专业理念、专业知识、自主反思与发展是高中数学教师专业发展的5个重要因素。教龄介于6—10年和处于城郊区域的高中数学教师专业发展存在显著的差异性。学历、教龄、学校区域三因素间的交互作用对高中数学教师专业发展会产生一定影响。要重视教龄4—10年未能...
作者：梅秀娟; 梁红梅; 孙福胜 刊期：2019年第04期
教育部农村校长助力工程是我国中小学农村校长培训中最高层次的培训项目。2013年农村校长助力工程正式启动,引起了国内各界高度关注,国内学者对其相关问题的研究由此开始,2015年以后研究呈现突飞猛进态势。从文献分析视角呈现了该项目研究的主要特点,主要聚焦于农村校长助力工程培训的政策与层次地位、培训对象专业能力的分析、适切的培训模式、...
作者：吕红日; 龚雷雨 刊期：2019年第04期
“适合的教育”观照的课程价值指向“知识中心”“经验中心”与“社会中心”课程的交往互动。基于此,“新优质学校”提出建设“家门口的好学校”,为普通市民子女提供“适合的教育”,通过四种典型课程建设模式将“适合的教育”落到实处。
作者：沈艺; 郭琪琦; 张海银 刊期：2019年第04期
引入学习性评价符合STEM课程的特点,有助于提高STEM课程教学的有效性。根据学习性评价的四个策略,结合STEM课程的特点,从“测定与STEM课程标准符合的程度”“衡量团队成功合作的程度”“衡量学生能否顺利理解和正确运用知识”“衡量学生在运用工程设计过程中的进步”“评价学生在STEM课程中的情感态度、价值观”“衡量不同学生群体在STEM课程中...
作者：傅登顺 刊期：2019年第04期
“随文练笔”是随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”以及“引导学生随文学习必要的语文知识”应运而生的教学形态。随文练笔运作已多年,亟待有认知破局与转型升级策略:从语境依赖走向摆脱语境的练笔;从练笔类比走向多元文本的假设;从单元写作走向与对接单元教学,从而增添新的...
作者：叶立军; 董婷婷 刊期：2019年第04期
针对义务教育阶段知识类拓展性课程内涵及其呈现的差异性、前瞻性、综合性等特征,提出拓展性课程具有教学对象主体化、教学过程问题化、教学活动思维化、课堂内容主题化、教学目标综合化等教学特征,并给出相应的教学策略:教学内容选择注重学科性知识与实践性知识相融合,教学过程安排注重显性知识与隐性知识相融合,教学目标设计注重结果性知识与...
作者：罗海风 刊期：2019年第04期
随着数学教育的不断改革,学生利用数学思维提出问题、发现问题、解决问题的实际操作能力逐渐得到更多的关注,数学问题解决能力已经是数学知识建构的高阶表征。但是在实际中,学生往往缺乏耐心解决问题的能力,面对需要解决的问题,不能耐心找出有效信息,往往急于寻求帮助或直接放弃。就大部分学生出现这种现象的原因进行了深度剖析,挖掘出了一系列...
作者：朱俊华; 吴玉国 刊期：2019年第04期
数学概念的变式教学意在使提供给学生的各种感性材料不断变换其表现形式,改变其非本质属性,但概念的本质属性始终不变。在教学中,变式的目的在于帮助学生排除概念的无关特征,抓住事物的本质特征,理解概念的深刻内涵。本文试图通过横向变式、纵向变式和正反变式三个维度理解结构化学习中的变式教学。
作者：卢天宇 刊期：2019年第04期
以“教师巡课”作为课堂观察方式,围绕“初中化学课堂如何有效落实化学核心素养”这一主题进行巡课,紧扣化学核心素养,立足于“教、学、评”一体化教学模式,设计“碳单质的化学性质”一课的化学核心素养巡课观测表。介绍巡课分工和巡课记录,通过交流反思活动提出最优设计建议,形成课时教学标准指导意见。
影响因子：0.18
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.2
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.29
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.15
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.5
期刊级别：部级期刊
发行周期：双月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.45
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：半月刊