中小学教师培训杂志 部级期刊
The Inservice Education and Training of School Teachers
杂志简介：《中小学教师培训》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为22-1214/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师发展研究、教育管理、“互联网+教育”、课改聚焦、教学创新、问题探讨、比较与借鉴
杂志简介：《中小学教师培训》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为22-1214/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师发展研究、教育管理、“互联网+教育”、课改聚焦、教学创新、问题探讨、比较与借鉴
作者：钟祖荣 刊期：2015年第12期
如何才能提高教师培训的实效性？唯有把握实效性产生的机理,才能实现.本文把学员的学习线和培训者的教育线结合起来,从需求分析、培训内容、学习内化、行动转化等若干环节及其结构关系分析了其机理,并据此提出了当前提高教师培训实效性的若干策略.
作者：许勤 刊期：2015年第12期
教师培训是促成教师专业发展和实现教师素质提升的重要途径.当前,国家核心价值切实传导的理念之维、教育先进技术有效推广的实践之维和理论实践贯通教师体认的策略之维是教师培训的三维诉求.准确把脉当前教师培训的诉求,有助于教师培训实践的深化和目标的达成,也有助于通过培训促成教师的有效发展.
作者：梅云霞 陆军 刊期：2015年第12期
分析李吉林＂小学成了我的大学＂的成长历程可以发现,教师专业发展进程中的＂教学即研究＂具有发展性特征,具体表现为成果形式从实践性到文本性、研究内容从发散性到收敛性、研究目标从解决问题到揭示规律等几个方面,并能体会到＂教学即研究＂是教师专业发展的动力和标志,其能力状况直接反映了教师专业发展的层级,教师只有在实践中不断学习、反...
作者：果红 刊期：2015年第12期
依托中小学教师培训项目的设计、实施,开展实践探索与行动研究,为教师培训转型视角下的教师教育改革、培训模式创新、教师培训实践提供支持依据.
作者：郝天聪 刊期：2015年第12期
农村综合实践活动＂国培计划＂是一个＂种子工程＂,对于实现教育公平、促进教师专业发展、提高学生综合素质具有重要的意义.然而,农村综合实践活动＂国培计划＂的实施仍然面临着诸多现实困境,包括组织衔接机制缺乏、学员学习动机不足、区域教育差异过大等.为了解除当前的困境,可以从师资队伍、管理团队、课程设计、培训方式等方面做出改进.
作者：汪文华 邱志飞 刊期：2015年第12期
针对＂影子学校＂选择、使用和管理方面的问题,提出应对策略：选好——建立＂影子学校＂遴选挂牌制度,建立学员选择与统筹安排相结合的机制,建立实践＂导师＂培育与管理体系;用好——打造良好的支持环境,建设专业的指导团队,引入多方的发展资源;管好——建标准规范培训行为,强执行推行质量评估,优机制提升培训绩效.
作者：周步新 刊期：2015年第12期
形成专业自觉是班主任专业发展的关键.探索促进专业自觉的骨干班主任培训课程的价值取向,积极开发课程资源,有效实施相关策略及评价,是提高区域班主任培训实效、建设专业化班主任队伍的创新实践.
作者：张贤金 吴新建 叶燕珠 汪阿恋 刊期：2015年第12期
为解决中小学教师培训存在的突出问题,教育部要求实践性课程应不少于教师培训课程的50%.对此探索了＂同课二次异构＂这一教师培训实践性课程形态：分析了＂同课异构＂及其存在的问题,阐述了＂同课二次异构＂及其操作流程,并以具体的教师培训项目为例,剖析了＂同课二次异构＂如何在教师培训项目中应用,在此基础上对＂同课二次异构＂在教师培训项...
作者：胡来宝 石博 刊期：2015年第12期
＂以课领训＂是由祁门县教师进修学校历经六年探究实践,并不断改进、完善形成的相对稳定、操作性强、基于培训主体性实践的一种有效教师培训模式.该模式有机地将＂训—研—教＂融于一体.其本质与核心是：问题引领、体验课堂、唤醒意识、引发思考、质疑碰撞、启迪思维、点燃智慧、获取知识、提升素养、发展能力.
作者：段玉强 孙丰富 刊期：2015年第12期
本文结合淄博市临淄区在加快推进教育现代化,努力办好人民满意的教育的过程中,在校本课程开发和校本教研两方面的探索,梳理出了一套走内涵式发展之路,打造现代文化品牌区县的经验和做法.
作者：严华银 刊期：2015年第12期
在＂教育家型校长＂成长过程中,领导力、思维力、创造力和表达力等四力几乎同步、交互发展和增值,其中,创造力,是其功德之基.教育家型校长的创造力一般表现为传承之智、开创之识、生成思想和泽及文化.创造力之形成需要教育家型校长的苦苦修炼之功,更需要现实背景下行政、社会的支持、宽容和保障,尤其需要全社会培养起对于教育家、教育专业人士的...
作者：林森 刊期：2015年第12期
教育家型校长的成长规律：具有阶段发展性,由专业化,到专家,再到教育家;具有过程进步性,从成功、成名直至成家;具有提升机遇性,抓住时缘、事缘、人缘;具有贡献影响性,由一般影响到较大或重大影响;具有自然生成性,不是由谁命名、自封而是社会公认.典型校长的成长案例是其有力说明.
作者：尹达 刊期：2015年第12期
课堂教学诊断运行机制包括要素诊断、结构诊断和功能诊断等三个层次.课堂要素诊断就是对环境、内容、方法、师生教与学等要素的诊断,师生教与学的适合度是课堂要素诊断的核心,是课堂教学诊断最基本的运行状态;课堂结构诊断就是对课堂时空结构与人际角色结构的诊断,而人际角色结构的诊断是课堂结构诊断的核心,师生关系诊断是课堂结构诊断的焦点,...
作者：吕新平 刊期：2015年第12期
调查显示旧有的以教师为主导的教学模式并不为学生所接受.展评模式在支架理论和学习金字塔理论的支持下,以其鲜明的特征、明显的效果深受师生欢迎.对不同阶段＂学生评价＂和＂教学评价＂的各子项设计,能最大限度地发挥展评模式的优点,规避行为上的误区,进而实现语文课堂教学效益的最大化.
作者：朱国忠 刊期：2015年第12期
历史上的＂诗经时代＂,是重视语文诗意表现与存在的黄金时代.一年级的孩子葆有童心,如果我们重视养护儿童的诗心,就有可能打开＂诗经时代＂的大门.在这个方面,我们可以采用的策略有三种：乐化诗经时代的心气：助力＂幽默化＂解嘲,保护孩童的＂绿色心态＂;催发诗经时代的表达：畅想一百种语言,养护孩童的＂彩虹语态＂;丰富诗经时代的生活：分享原...
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