中小学教师培训杂志 部级期刊
The Inservice Education and Training of School Teachers
杂志简介：《中小学教师培训》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为22-1214/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师发展研究、教育管理、“互联网+教育”、课改聚焦、教学创新、问题探讨、比较与借鉴
杂志简介：《中小学教师培训》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为22-1214/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师发展研究、教育管理、“互联网+教育”、课改聚焦、教学创新、问题探讨、比较与借鉴
作者：黄露 刘建银 刊期：2013年第09期
教师教育一体化是当今世界各国教师教育改革发展的趋势，是我国目前教师教育发展的方向。本文以参加“国培计划”的教师为样本，以问卷方式就中小学教师对教师教育一体化的总体认识及现状等方面进行了分析，最后对如何促进教师教育一体化提出改革建议。
作者：王家忠 刊期：2013年第09期
教师发展力是现代教师专业素质的重要组成部分，具有综合性、实践性和持续性的特点。教师的职业自觉力、学习创新力、教学执行力、人际沟通力、情绪调控力、文化影响力共同构成了教师发展力张力模型。实践中，通过教师的生涯管理、知识管理、效能管理、关系管理、压力管理和品格管理，在促进教师发展的同时，可以提升教师的发展力水平。从教师发...
作者：赵艳 刊期：2013年第09期
本文以吉林省长春市周边的五个县农村中小学教师教育技术初级能力培训为研究案例，采用定量与定性研究相结合的方法。运用远程教育的相关理论，针对农村中小学教师的实际情况，重点对网络远程培训的课程资源、学习支持服务、学习评价、培训效果等方面存在的问题进行分析，并提出了有针对性的改善建议和对策。以期望为提升农村中小学教师网络远程...
作者：刘文美 刊期：2013年第09期
教师经验与教师专业发展有密切的关系，教师的经验对教师的专业发展有着重要的作用，本文通过实践案例为基于经验的教师专业发展提供行动指南，并试图建构基于教师经验的教师培训生成机制。
作者：吴美娟 刊期：2013年第09期
教师既是工作者，也是学习者和研究者，但在传统的教师培训和区域教研活动中，教师的多重角色往往被人为地割裂开来，不利于教师的可持续发展。“教科培”三维一体的教师研训模式，力图探索一种把教育科研、教师培训、区域教研结合起来的，提升教师专业水平、优化课堂教学行为的，利于区域教师专业发展的有效途径。
作者：黄静 刊期：2013年第09期
如何做好高端教师的培训，一直以来是中小学教师培训工作的难题。本文以温州市“百名领军教师”高级研修项目为例，通过对项目的剖析，就高端教师培训如何彰显“个性”特色以成就教师的个性化发展与大家分享我们的做法，并就高端研修的项目设计提出几点建议。
作者：殷凤 张彩虹 刊期：2013年第09期
教师的专业发展依赖于其职后持续的学习，从教师教育培训向教师学习话语的转向，体现了对教师专业发展内生需求的关注。随着教师教育重心的下移，构建基于教师个体与群体专业发展需求的校本支持系统，将有利于提升教师学习的效能。因此，本文首先分析了基于专业成熟度的教师发展阶段的划分及基于已有经验的教师学习路径，结合上海市华高小学的实...
作者：张运峰 刊期：2013年第09期
在教师成长的阶梯中，对学生细微的爱、执着的爱、深沉的爱无疑是最基础、最牢固的基石。具有扎实的专业基础知识，深入钻研各种教育理论和教学技能，持续不断充电学习丰富自我，才能使你的课堂激情四射，挥洒自如。注重对学生的理想教育，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，多管齐下培养学生的探究能力和创新...
作者：李水霞 刊期：2013年第09期
综合实践活动课程作为新一轮基础教育改革的综合课程，其师资问题一直是当前的热点问题。在现有师资相对缺乏的情况下，许多学校的综合实践活动课教师都是由班主任兼任。班主任在实施综合实践活动课程时利弊共存。班主任作为综合实践活动课教师的主要师资力量，其优势在于建立了课程与生活联系的“纽带”；有利于基于学生的个性差异特征发展学生...
作者：曲天立 刊期：2013年第09期
“三维目标”是在课程改革中专家和教师共同创生出来的话语，当它迅速流行并被当成教学目标时，对新课程的实施造成很大的困扰。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”是从培养“完整的人”的角度提出来的课程的总体目标。教学应该从学习“完整知识”的角度，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观视为知识学习的三重层次，赋...
作者：郭子其 刊期：2013年第09期
教师研修需要植根于课程、学科与教学等核心问题，需要在深度实践、系统认识与理性反思的交互作用下才会更好地促进教师改变，此外还需要培训课程化，以增强研修的目标性并提升研修的价值。从而有效提升教师领导力，凸显教研组作为教学组织促进教师发展的作用。
作者：刘启 黄娟 刊期：2013年第09期
校本课程是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程中不可缺少的重要组成部分。校本课程是体现各个学校不同的办学理念、创建学校特色的重要载体。在新课程改革实施以来，我国中小学校在校本课程建设上不断地进行探索，获得了丰富的经验，但是在校本课程建设中也存在很多问题，比较普遍的问题是学校校本课程建设只从现有软硬件设施的...
作者：曹鸿飞 刊期：2013年第09期
传统阅读教学的主要目的在于把文本及意义传授给学生，使得阅读成为“接受-理解”的过程。从本质上说，阅读是阅读主体主动地认识世界的实践活动，是建构意义的过程。言语“发现-表现”教学通过“制造差异、迁移运用、比较建构、刷新思维、核心聚焦”等策略，实现言语的在场、生长、觉醒与创造。
作者：郭敏 石凤兰 王彤 刊期：2013年第09期
识字是阅读和习作的基础，是小学低年级语文教学的重点，也是学生提高阅读能力的基础。如何在识字活动中充分调动低年级学生的积极性，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握识字方法，培养识字能力成为大家关注的重点。本文对低年级语文个性化依“理”识字的内涵、意义进行了论述，并对有效培养低年级学生依“理”识字能力的途径进行了探...
作者：胡慧良 费岭峰 刊期：2013年第09期
所谓“导研稿”，是指组织者在研修过程中设计的引导参与者围绕研修目标展开研讨、思考的文本材料，其内容一般由四个部分组成：告知研修目的；提示共同关注的要点；设计需要思考的问题；明确需完成的任务。“导研稿”在教研活动中所起的作用有以下三点：
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