《中学生物学》杂志2019年第01期期刊目录-发表之家

“生物大分子”概念及包含的物质种类辨析

作者：汪银芳; 张敏; 周长发刊期：2019年第01期

1引言生物大分子是生物学中的重要概念,在我国的高中生物教材中就已出现,是学习物质代谢、能量代谢和信息传递等生命活动的基础。然而,对生物大分子的准确定义以及其所包含的物质种类不同教材却说法不一,给教师教学和学生学习带来一定的困扰,有必要进行辨析和考证。已有文献提及过此问题,但似乎没有给出准确的定义和标准,多是成分罗列,也没有提...
深度学习视域下的生物教学设计——以“现代生物进化理论的由来”为例

作者：盛京京; 周先叶刊期：2019年第01期

尝试构建了深度学习视域下的一般教学流程,并以'现代生物进化理论的由来'一节内容为例展开论述,是将深度学习理念运用于高中生物课堂的探索和尝试。
运用知识分层策略进行高中生物教学——以“染色体变异”一节为例

作者：高泽群; 杨华刊期：2019年第01期

在生物学教学实践中,大多数教师都是对所有知识点统一直接教授,没有将教学内容进行等级划分,单独讲解,层层深入,因此学生易混淆相关知识,分不清主次,从而导致学习效果差。所谓的知识分层理论就是根据课程标准要求和学生实际能力以及学生已有经验,将知识划分等级,在学生独立自主学习和解决问题的基础上,将课堂时间集中在重难点的教学上,达到'减负...
“培养、观察青霉与酵母菌”的教学设计

作者：刘雅清刊期：2019年第01期

以实验方法的创新为主线设计本节课的教学,以学生的实践、体验活动为中心开展教学。在实验设计上对青霉菌的培养和菌丝的观察方法做出创新和简化:优化青霉的培养时间;采用透明胶带粘附法制得目标装片,并观察到完整的青霉菌结构。以学生为主体的任务驱动式实践体验过程,旨在培养和提高学生的动手能力,进一步激发学生学习微生物的兴趣。
运用POE教学策略深度建构生物学概念——以“气孔开闭原理”为例

作者：姚国平刊期：2019年第01期

以初中生物学'气孔开闭原理'为例,探讨如何运用POE教学策略引导学生建构重要概念,并对该教学策略进行了简要介绍。
基于生物学学科核心素养渗透PBL教学策略的教学设计——以“能量之源—光和光合作用”为例

作者：陈国娟; 王任翔; 黄爱琼; 黎文妍刊期：2019年第01期

在阐述生物学学科核心素养与PBL教学策略关系的基础上,以'能量之源——光与光合作用'一节内容为例进行教学设计,将学科核心素养作为指导,分别从前端分析、教学目标、教学过程和评价四个阶段来进行描述。PBL教学策略渗透整个教学过程,以此来丰富中学生物教师的教学方式和发展学生的综合素质,为学生终身发展奠定基础。
大概念背景下“现代生物进化理论的发展”一节的教学设计

作者：杨露露刊期：2019年第01期

大概念是指学科中的核心概念,是基于事实基础上抽象出来的深层次的内容。基于大概念的教学能够有效地组织大量的事实和其他概念,有利于教师把握教学层次,抓住关键,减轻学生学业负担,合理安排'脚手架'知识,有利于提升学生的逻辑思维。生物学由于其学科特点,更是明确了大概念在生物教学中的核心地位,《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简...
例谈生物技术流程图的信息加工学习方式——以“动物体细胞核移植技术”为例

作者：宋光丽刊期：2019年第01期

以'动物体细胞核移植技术'为例,谈谈如何选择合适的信息加工学习方式,如联系已有知识、设置情境和问题串,应用思维导图等,从而激发和引导学生思考,提高学生对流程图的学习效率。
“5E教学模式”在高中生物核心概念教学中的应用——以“染色体变异”一节为例

作者：俞泓伶刊期：2019年第01期

以'基因对性状的控制'教学为例,阐明围绕教学目标进行合理选择和有效运用教学素材的重要性,既能激发学生的学习兴趣,促进发生以探究为特点的主动学习,又能促进学生对知识本质的理解,增强学生的学习能力,落实学生的学科核心素养。
基于生物学核心素养的“DNA的结构”教学设计

作者：王晓红刊期：2019年第01期

通过DNA的发现和DNA结构模型建立的科学史,引导学生探究DNA结构的奥秘;体验DNA结构模型的建立过程,分析DNA的特点,理解结构与功能相适应的生物学思想,培养学生的生物学核心素养。
易错生物学概念的自主纠错研究

作者：肖玲; 吴志强; 肖安庆刊期：2019年第01期

从学生概念学习所发生的认知错误出发,分析易错生物学概念,提出了指导学生自主进行概念学习的纠错策略,如创建易错概念资源库、自主构建概念图等策略,以期为广大师生提供参考、借鉴。
“生物膜的流动镶嵌模型”翻转课堂式教学设计

作者：杨丽娟; 高扬; 燕艳刊期：2019年第01期

1教材分析'生物膜的流动镶嵌模型'是人教版高中生物学教材《必修1·分子与细胞》第四章第二节的内容,在教材中起着承上启下的作用,重点在于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。本节内容有两大难题:(1)如何有效学习科学探究史?若是仅由教师简单叙述,将不利于学生自主探究,学生难以从旧知中扩展获得新知,课堂枯燥而低效。
情境式教学在生物课堂中的实践——以“基因的分离定律”为例

作者：吕甜甜; 沈浩宁刊期：2019年第01期

采用情境式教学模式,在'基因分离定律'一节课堂教学中创设问题情境、生物科学史情境、动手实践和模拟游戏等生动活泼、具体的情境,以激发学生的兴趣和情感,帮助学生自主建构基因分离定律的相关知识。
逆向设计在初中生物教学中的运用——以“人体的神经调节”为例

作者：吴婷刊期：2019年第01期

合理而有效的教学设计是保证教学既有效果又有效率的前提和基础。那么,怎样的教学设计最能够让学生理解呢?美国课程研究专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》一书中提出了一种有效教学设计方法,即逆向设计。1逆向设计的定义逆向设计是一种教学设计方法,也是一种设计过程。
灰卷尾

刊期：2019年第01期

灰卷尾为雀形目卷尾科的鸟类,体长25~32 cm,共有14种。体形中等,嘴形强健侧扁,嘴峰稍曲,先端具钩,嘴须存在。鼻孔为垂羽悬掩。初级飞羽10枚,一般翅形长而稍尖。尾长而呈叉状,尾羽10枚,上有不明显的浅黑色横纹。跗蹠短而强健,前缘具盾状鳞。全身暗灰色,鼻孔处的宽度与厚度几相等。主要栖息于平原丘陵地带、村庄附近、河谷或山区以及停留在高大乔...

中学一对一教育中学业务校长工作总结中学个人师德总结中学体育教学的特点中学体育教案中学体育武术教学中学体育论文中学体育课堂教学中学体育课教案中学信息技术教学论文中学健康教育工作总结中学健康教育课优秀教案

中学生物学杂志省级期刊

Middle School Biology

“生物大分子”概念及包含的物质种类辨析

深度学习视域下的生物教学设计——以“现代生物进化理论的由来”为例

运用知识分层策略进行高中生物教学——以“染色体变异”一节为例

“培养、观察青霉与酵母菌”的教学设计

运用POE教学策略深度建构生物学概念——以“气孔开闭原理”为例

基于生物学学科核心素养渗透PBL教学策略的教学设计——以“能量之源—光和光合作用”为例

大概念背景下“现代生物进化理论的发展”一节的教学设计

例谈生物技术流程图的信息加工学习方式——以“动物体细胞核移植技术”为例

“5E教学模式”在高中生物核心概念教学中的应用——以“染色体变异”一节为例

基于生物学核心素养的“DNA的结构”教学设计

易错生物学概念的自主纠错研究

“生物膜的流动镶嵌模型”翻转课堂式教学设计

情境式教学在生物课堂中的实践——以“基因的分离定律”为例

逆向设计在初中生物教学中的运用——以“人体的神经调节”为例

灰卷尾

中学生物教学

中学化学教学参考

中学历史教学参考

生物学教学

中学数学教学参考

中学课程辅导

中学数学研究

中学教学参考

中学政治教学参考

中学历史教学

中学化学

中学语文教学

中学生物学杂志 省级期刊

Middle School Biology

“生物大分子”概念及包含的物质种类辨析

深度学习视域下的生物教学设计——以“现代生物进化理论的由来”为例

运用知识分层策略进行高中生物教学——以“染色体变异”一节为例

“培养、观察青霉与酵母菌”的教学设计

运用POE教学策略深度建构生物学概念——以“气孔开闭原理”为例

基于生物学学科核心素养渗透PBL教学策略的教学设计——以“能量之源—光和光合作用”为例

大概念背景下“现代生物进化理论的发展”一节的教学设计

例谈生物技术流程图的信息加工学习方式——以“动物体细胞核移植技术”为例

“5E教学模式”在高中生物核心概念教学中的应用——以“染色体变异”一节为例

基于生物学核心素养的“DNA的结构”教学设计

易错生物学概念的自主纠错研究

“生物膜的流动镶嵌模型”翻转课堂式教学设计

情境式教学在生物课堂中的实践——以“基因的分离定律”为例

逆向设计在初中生物教学中的运用——以“人体的神经调节”为例

灰卷尾

中学生物教学

中学化学教学参考

中学历史教学参考

生物学教学

中学数学教学参考

中学课程辅导

中学数学研究

中学教学参考

中学政治教学参考

中学历史教学

中学化学

中学语文教学

中学生物学杂志省级期刊