中学生物学杂志 省级期刊
Middle School Biology
杂志简介：《中学生物学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为32-1232/Q，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、其他_封面照片说明、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教学反思
杂志简介：《中学生物学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为32-1232/Q，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、其他_封面照片说明、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教学反思
作者：张蓝天 刊期：2018年第03期
在高中生物＂渗透压＂这中一图概分念类的号教学G时,不少教师都会引用生活实例即＂静脉注射时用生理盐水作为母液……＂。近期在阅读医学文章时,发现＂给药需用严格的等张溶液＂的说法,于是就有了关于等张溶液是否等渗的思考。
作者：陈建坤 刊期：2018年第03期
蛋白质作为生命活动的执行者和体现者,与生物的遗传、疾病等都有着重要关联。在细胞内,有些蛋白质是先合成再进行分选转运,如线粒体、叶绿体、细胞核等结构中的蛋白质;而有些是边合成边分选转运,如分泌蛋白、膜蛋白等。
作者：傅建利 刊期：2018年第03期
结合具体的教学过程,通过采用试错课本活动、重历科学史实验、解剖教材插图、多变经典模型、建构思维导图五种教学策略,阐述了对高中生物核心素养中科学思维的培养。
作者：唐丽娟 刊期：2018年第03期
从创设问题情境、创造探究条件、创新探究方法和创建探究小组等方面,论述了教师如何培养学生的探究性学习能力。
作者：盛京京; 周先叶 刊期：2018年第03期
多元智能理论由美国心理学家Howard Gardner提出,他先后提出每个个体都具有九种智能（语言、数理逻辑、视觉空间、生存智能等）。根据多元智能的教育教学理念,设计课堂教学策略时可以有两种思路：为多元智能而教;通过多元智能来教。为了在生物课堂中可以更好的运用多元智能理论,笔者认为可以采取如图1所示的教学设计过程。
作者：霍娟; 邵宝洋; 张从福 刊期：2018年第03期
1前课自主学习的重要性前课指课堂教学前的自主学习、教材知识梳理与探究的过程,是在教师的精心设计的学习过程和方法的指导下,学生自主完成的理论学习和思维探究。学生在自主学习过程中会找到存在的问题和困惑,在课堂交流过程中有目的、有指向地解决学习问题,提高探究和思辨能力。
作者：徐业华 刊期：2018年第03期
分析了模型建构法对于培养学生核心素养的重要价值,从实践角度对模型建构法教学中应注意的问题进行了剖析,并探讨了当前模型建构法教学中存在的问题并提出了自己的建议。
作者：叶惠良 刊期：2018年第03期
1设计思想建构主义把知识划分为结构良好知识（以概念和技能为基础的知识）、结构不良知识（以相互联系为基础的知识）和精细结构知识（图式化的模式知识）三大类型。相对高中生物其他内容而言,＂细胞的分化＂属于结构不良知识。
作者：张祥 刊期：2018年第03期
从一节常态课教学效果,反思教师精心设计的教学过程存在的问题,主要是教学逻辑性的欠缺。主要从教学预设、教学过程两个环节如何遵循教学的逻辑性,以及如何构建符合教学规律、学生认知规律、生物学科知识学习规律等各方面进行了举例阐述,让一线教师明白遵循课堂教学逻辑性是教学设计和教学过程中必须要考虑的重要因素,它直接影响了课堂教学效果...
作者：吴文清 刊期：2018年第03期
在人类的遗传专题复习教学中,建构有性生殖过程中染色体和相关基因传递的概念模型,可以较好地实现初中学生对遗传及相关知识的概念化和体系化,深入理解生物遗传模块中的重要概念,发展理性思维能力。
作者：程炜月 刊期：2018年第03期
《普通高中生物课程标准（2018版）》将＂模型＂知识列为课程目标。模型方法实施的研究不仅符合新课程标准的要求,也是学生构建科学思维的必要一环。中学生物学教学将模型方法应用于课堂教学之中,以提高学生的科学素养和科学探究能力。其中构建数学模型作为发现科学事实,揭示科学规律的过程和方法,在生物学教学中有着十分重要的意义。
作者：拦生发; 马小明 刊期：2018年第03期
1教材分析及设计思路人教版高中生物《必修1·分子与细胞》第四章第二节＂物质跨膜运输的方式＂内容包括被动运输（分为自由扩散和协助扩散）和主动运输两部分,此外还介绍了胞吞和胞吐。配套的教师用书中,建议教学思路为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念,采用讲授和讨论相结合的方法去完成既定的教学目标。认真钻研本节课的内涵和外延,...
作者：周丽萍 刊期：2018年第03期
教育家陶行知先生说过：＂生活即教育,只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。＂生物学是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。人类对自然本质的认识都是通过自身的体验逐步积累起来的,尤其是以生活中感觉、知觉以及感知觉综合体验加以观察和认识的。让生物学教学充满生活气息,才能真正调动起学生学习生物的积极性和主动性。
作者：周庆 刊期：2018年第03期
自2015年浙江省率先实施学考、选考改革以来,面对新的考试形式,尤其是一年两考的时间安排,给复习安排带来了诸多新问题。例如在首次选考之前,学生基本已经完成了一轮较系统的基础复习。若复习时再面面俱到,逐节复习,势必造成学生的学习疲劳。因此,教师要适度整合相关内容,既有利于学生学习能力的提升,也是保持学生求知欲的必然措施。此外,作为一...
作者：马艳喜 刊期：2018年第03期
在对历届高考真题分析中发现不管是选择题、非选择题、文字题,还是图表曲线题,大多数都是以主干知识网络的交汇点命题,强调核心知识之间的综合与发散,也强调知识点的横向比较和纵向链接。概念图能够通过知识连接点形成清晰的知识网络。学生在构建概念图的过程中,不但可以对考核的知识点进行清晰的疏理,夯实基础,还能将知识点进行横向对比和纵向...
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期刊级别：北大期刊
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