中学生物学杂志 省级期刊
Middle School Biology
杂志简介：《中学生物学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为32-1232/Q，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、其他_封面照片说明、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教学反思
杂志简介：《中学生物学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为32-1232/Q，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、其他_封面照片说明、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教学反思
作者：丁奕然 刊期：2012年第05期
举例论证了一些较新的研究成果,望每个研究和教授生命科学的人使踏入这个领域的人不盲从、勇创新——让生命科学不断进步。
作者：梁愈 刊期：2012年第05期
化学原理在高中生物学的学习中具有奠基的作用,当代生命科学之所以取得了较快的发展,在一定意义上是借助了化学原理和化学方法。20世纪以来生物学与化学的关系越来越密切,两个学科难解难分,呈现出相互促进的发展态势。下面仅以理科综合教学的事实为线索,
作者：刘聪 付志刚 刊期：2012年第05期
不少教师对进化实质的理解是：进化的实质就在于种群内基因频率的改变,不是基因型频率的改变。如杂合子豌豆Aa在自交时,纯合体增多,基因型改变了,但基因频率并没有发生改变,生物没有进化。故进化的实质是种群中基因频率的改变。其实,这种解释是错误的。豌豆只进行自交时,构成的种群并不属于现代进化理论中的种群。
作者：霍文静 解凯彬 刊期：2012年第05期
将课堂和作业有机结合起来阐述杜威作业观与当代作业观的相异点以及杜威作业观对当代生物学教学的启示。
作者：范锴 刊期：2012年第05期
隐喻是利用已有经验的事物来解释或了解另一新经验的事物。它不只是语言现象,且是认知现象,具有建构的性质。教科书引入隐喻有助于改善传统科学课文＂艰难生硬＂的印象和促进学生理解新概念。教师可利用隐喻辅助教学,这与建构主义教学理念是相一致的。但若隐喻中的经验是学生陌生的,不仅无助于概念理解,甚至产生迷思概念。
作者：宋华 刊期：2012年第05期
模型的教育意义需要通过＂建构＂来实现。在模型建构活动中,往往需要将复杂的事物进行简化、抽象出其本质属性;需要将抽象的概念具体化、形象化并身体力行,因此要借助与一些载体来表现模型,彩色卡纸（彩卡）作为一种创新型传统教具,无疑是一种很好的建模材料,笔者在教学实践过程中,对彩卡在模型建构中的运用进行了深刻的反思。
作者：陈秋来 刊期：2012年第05期
介绍通过引导学生通过制作染色体行为变化的物理模型、建构数学模型、再由数学模型总结出概念模型（有丝分裂的特征）,帮助学生很好地理解有丝分裂过程中,各时期染色体行为和数目的变化,以及DNA数量的变化。
作者：陈卫华 刊期：2012年第05期
初中生物学课堂中,教师适时选用相关的小说、诗词、谚语、熟语、成语等文学材料,择取与生命现象有关的鲜明生动的史料,可以巧妙地创设课堂情境,搭建人文知识和自然科学之间的桥梁,进行知识迁移,从而启迪学生思维,引导学生兴味盎然地分析各种生命现象,探讨生命运动的本质和规律,
作者：胡有红 刊期：2012年第05期
HPS教育是英国科学教育学者孟克和奥斯本提出的，就是把科学史、科学哲学和科学社会学（history，philosophyandsociologyofscience缩写为HPS）的有关内容引人中小学科学教育，以期促进学生对科学本质的理解，培养他们的科学精神和创造力。这一模式以建构主义理论为基础，其理论核心是：“给学生提供活动的时（思维时间）空（思维空间），让主体...
作者：陈晓颖 刊期：2012年第05期
教师在高中生物教学中充分发掘并利用生命科学史资源的教育价值,设计课堂教学新思路和开辟课堂教学新途径,从而提高学生的生物科学素养。围绕着该主题,结合教学实践中的一些课例,浅谈如何将科学史融入生物课堂教学。
作者：郭士安 刊期：2012年第05期
培养学生的思维能力是高中生物新课程教学和生物高考的重要目标,遵循思维规律,把握思维特征,可以使学生的思维活动得以有效进行。学生思维能力的发展,要以点、线、面、体思维的发展为基础。为此,在生物教学过程中,联系＂科学、技术、社会＂的实际,除了注意培养学生的生物学形象思维、逻辑思维、
作者：刘东奇 刊期：2012年第05期
生物学核心概念是高中生物教学的重点,也是高考的重点。下面以人教版必修三教材中＂生态系统的结构＂一节中出现的两个核心概念为例谈生物学概念教学中应该注意的＂前概念＂和＂概念的外延＂两个问题。
作者：谢鹏 刊期：2012年第05期
依据心理学、＂体验式学习＂理念,结合＂传染病＂教学实例,探究教师如何通过一些必要的事实帮助学生体验,建立和理解概念,完成从感性到理性的认知过程。
作者：靳飞 孙健 刊期：2012年第05期
1前言基于初中生物＂显微镜的使用＂一节内容,笔者将显微镜的部件按照材料和功能进行分类,并分别标记,使各个部件之间建立联系,从而便于教学,易于引导学生整体地、概念化地从功能的角度识记并理解显微镜以及其他科研仪器的结构。2材料贴纸、剪子、铅笔、标记笔。
作者：黄堡鑫 刊期：2012年第05期
＂杂交育种与诱变育种＂是人教版高中生物学教材《遗传与进化》模块第六章中的内容,本节课的难点在于各种育种方式之间的比较,笔者通过查阅大量资料发现,通常的上课模式如下：先通过古人的选择育种创设情境,引入选择育种的方法,并指出其局限性。
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
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发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：北大期刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊