中学生物学杂志 省级期刊
Middle School Biology
杂志简介：《中学生物学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为32-1232/Q，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、其他_封面照片说明、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教学反思
杂志简介：《中学生物学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为32-1232/Q，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、其他_封面照片说明、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教学反思
作者：张叶 刊期：2006年第04期
细胞中同时存在着多种对外界的刺激做出反应的信号转导途径。一直认为内体只是信号分子降解的场所，是信号分子的收容器，但最近研究表明，内体可在膜质和核之间的信号转导中起到缓冲作用，尤其对于长距离信号转导更具有重要作用，最新研究还发现了只用于信号转导的内体囊泡。
作者：王玲敏 刊期：2006年第04期
组织间隙液体过多而引起的全身或身体的一部分肿胀的症状称为组织水肿，简称水肿。水肿按分布范围转可分全身水舯（如肾病或肾炎时的肾性水肿、肝脏疾病时的肝性水肿和营养不良时的营养不良性水肿）和局部水肿（如肺水肿、脑水肿）；也可按发生的部位命名，如脑水肿、肺水肿、皮下水肿等。在医学上，水肿常按其病因而命名，如肾性水肿、肝性水肿...
作者：唐时鸿 刊期：2006年第04期
植物组织培养中用到的实验材料主要是离体的植物器官、组织或细胞，其中的组织可以是芽．茎尖、根尖或者是花药．根据细胞的全能性，实验材料通过脱分化、再分化得到的根、芽，最后培养成植物体。实验中用到的芽、茎尖、花药在培养前细胞中是有叶绿体，但是在培育成的植物体的根等后，细胞中却没有了叶绿体。根尖细胞中没有叶绿体的，培育成的植...
作者：刘洪真; 张明峰 刊期：2006年第04期
2005年10月3日，瑞典卡罗林斯卡医学院宣布将2005年诺贝尔生理学或医学奖授予澳大利亚科学家巴里·马歇尔和罗宾·沃伦，以表彰他们发现了幽门螺旋杆菌以及该细菌对消化性溃疡病的致病机理。这也正体现了诺贝尔奖一贯关注基础科学的立场。本文结合2005年诺贝尔生理学或医学奖的获奖者探索幽门螺旋杆菌的经过及成就，对幽门螺旋杆菌作以简介。
作者：洪长根 刊期：2006年第04期
1975年，克勒和尔斯坦发现，将小鼠骨髓瘤细胞和绵羊红细胞免疫的小鼠脾细胞进行融合，形成的杂交细胞既可产生抗体，又可无限增值，从而创立了单克隆抗体杂交瘤技术。他们因此获得1984年的诺贝尔医学或生理学奖。制备单克隆抗体的过程要包括动物免疫、细胞融合、选择杂交瘤、检测抗体、杂交瘤细胞的克隆化、冻存以及单克隆抗体的大量生产，需要...
作者：黄卫华 刊期：2006年第04期
针对学生在课堂上学习的常规活动的内容与程序，教师可分下列几个阶段为学生创造反思的机会。
作者：赵贻海 刊期：2006年第04期
在新一轮基础教育课程改革中，我校通过专题研究，构建了“中学生物研究性教学模式”，促进了教学策略的变化。本文在简介“中学生物教研性教学模式”的基础上，着重讨论研究性教学中激疑和答疑的策略。
刊期：2006年第04期
课程评价的CIPP模式即背景-输入-过程-成果模式（context-input—process—product），是美国教育评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式。该模式于20世纪60年代后期发展起来。当时，以目标、测验和实验设计为定向的评价广为流行，CIPP模式是针对这些评价的缺陷而提出的一种改进方法。斯塔夫尔比姆认为，课程评价不应局限在评定目标达到的程度...
作者：尹怀赛 刊期：2006年第04期
在传统的生物教学中，教师和学生处于被动孤立的局面，对教师的教学质量和学生的学习效果影响很大，特别是对处于成长期中学生的思维品质和科学素养的形成极为不利。而探究性学习方式则坚持“以人为本”的思想，从学生发展需要的实际出发，通过最大限度地激发学生的主观能动性，以达到全面提升教师的教学质量和提升学生的各种思维能力、探究能力...
刊期：2006年第04期
以实际训练为主的教学方法是以学生的实践活动为特征，通过练习、实验、实习等实践活动使学生的认识向高一层次发展，把技能转变为技巧。其特点是学生在获取知识的过程中，手脑并用，学以致用。以实际训练为主的教学方法包括练习法、实验法和实习法。
作者：张文华; 林琦 刊期：2006年第04期
创新技法就是人们通过长期的发明创造活动总结出具有一定的规律性和可操作程序模式的科学方法。本文运用创新技法的思维机制，阐述了创新技法与生物科技活动相结合的一些实例。能使学生在生物学科技活动中提高其创新思维能力。
作者：刘小甲 刊期：2006年第04期
通过探究活动，学生的各种能力得到锻炼，同样也可以建立相应的生物学概念。本文就如何通过建构过渡性概念、实验探究、理论探究和实验探究相结合、研究性学习活动等过程建构概念展开探讨。
作者：张涛 刊期：2006年第04期
在处理教学中的偶发事件时教师要做到“机智”；在课堂教学准备过程中要注意多方面考虑，设计适当的方法让学生在愉悦中学习生物学知识的“教学机智”。笔者在生物课堂教学中运用了巧用诗词、成语，介绍趣闻、趣事，采用演示实验，进行案例分析，联系感性知识，引用成语、谚语，实施课堂游戏，巧设学习县念等手段达到增强学生的学习兴趣，取得了...
作者：季娴 刊期：2006年第04期
在西方国家，概念图是中小学教学中的常用方法，有着很好的教学效果。随着建构主义理论的发展和网络学习的普及，概念图的时代特征更为明显，推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。概念图在国内的研究最近两年开始兴起，如果将概念图的研究发展概括为介绍、引进、应用和研究的话，那么现时还处于介绍、引进阶段。目前只有极少数以学生为...
作者：屠菊芬 刊期：2006年第04期
思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的、间接的反应。比较思维则是以分析综合为前提，通过比较，以确定事物之间的差异点和共同点，同中求异，异中求同，由肤浅到深入，由空洞到具体，由孤立到相互联系，从而形成对事物完整的、本质的认识。生物学知识内容丰富，知识间联系紧密。在复习教学中，教师要充分挖掘教学内容中的可比较之处，善...
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
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影响因子：0.41
期刊级别：北大期刊
发行周期：周刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.52
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊