中学生物学杂志 省级期刊

2004年诺贝尔生理学或医学奖及化学奖简介

作者：李虹; 张明峰 刊期：2005年第05期

本文介绍了获得2004年诺贝尔生理学或医学奖和化学奖的具体研究成果,前者在气味受体和嗅觉系统工作方式研究中作出了贡献,后者突破性地发现了人体细胞能对人体没有任何用处的蛋白质进行分解处理的过程.

容易引起儿童中毒的观赏植物

作者：蔡民 刊期：2005年第05期

有些观赏植物含有有毒物质,儿童若接触或误食这些植物就可能会中毒,严重者甚至导致死亡.本文介绍了一些常见的有毒观赏植物,分析了它们的形态特征和中毒后的症状,为学校预防儿童因接触或误食观赏植物中毒提供了依据.

铜的作用

作者：耿华田 刊期：2005年第05期

一提到铜,大家可能会联想到铜导线、铜币等,其实,铜还有更重要的、更广泛的应用.古往今来,很多人家里日常生活中常使用铜制的洗脸盆、壶,这仅仅是为了装饰吗?

揭开化学元素的神秘面纱——几则经典的化学元素影响生物生活的故事

作者：汪志明 刊期：2005年第05期

美丽、神奇而迷人的大自然无时无处不在吸引着我们,召唤着我们,迷惑着我们,她如同一位高明的魔术师,变幻出一些奇奇怪怪的事情让我们思维大乱,这其中有意外之喜,也有飞来横祸,似乎我们在冥冥中被某个看不见的手掌握着.随着科学家们揭开笼罩在她身上一层层神秘的面纱,露出其庐山真面目,我们不禁恍然大悟……

植物防御方式简介

作者：周栾根 刊期：2005年第05期

自然界中很多种生物是以植物为食的,植物不像动物那样可以通过逃跑来躲避敌害,那么它们是不是只能"坐以待毙,任人宰割"呢?其实植物并不是完全被动的,植物在长期与自然环境的斗争中,形成了保证物种生存的各种各样的防御办法.

常见的过敏性疾病和防治

作者：顾霞 刊期：2005年第05期

过敏是指人体免疫系统对某些物质如细菌、病毒、花粉、尘螨、皮毛以及药物等排斥,引起人体的异常反应.过敏性物质(即过敏原,也叫变应原)进入人体后,能使某些组织细胞释放出一些活性物质,而这些活性物质能使平滑肌收缩,毛细血管通透性增加,黏膜腺体分泌增多,所以过敏者常出现皮肤红肿、瘙痒、斑块,或喉部、支气管、胃肠痉挛等症状.

生物学概念的教学策略

作者：游隆信 刊期：2005年第05期

生物学概念是中学生物学科知识的主要组成部分,对概念的掌握和运用是生物学教学过程的核心问题.因此,探讨概念教学是一项十分有意义的课题.本文重在分析概念的教学策略,以探讨概念的科学教学.

反思性教学在中学生物教学中的应用

作者：黄惠涛 刊期：2005年第05期

本文从反思性教学概念着手,阐述反思性教学三方面的重要意义,进而阐述了中学生物教学中实施反思性教学的全过程,以期促进中学生物教学改革.

假说与实验

作者：邵卫平 刊期：2005年第05期

观察可以是在自然条件下观察,也可以是在人为干预、控制所研究对象的条件下进行的观察,后者称为实验.实验不仅意味着某种精确地操作,而且是一种思考的方式.要进行实验,首先必须对研究对象所表现出来的现象提出某种可能的解释,也就是提出某种设想或假说,然后设计实验来验证这个设想或假说.如果实验证明这个假说是正确的,那么这个假说就不再是假说...

生物学教学中的赏识和惩罚

作者：陈旭微 刊期：2005年第05期

赏识教育和惩罚教育均符合青少年心理发展的需要,它们在生物学教学中各有所长,相互补充,相互作用,相互渗透,共同达到教育目的.

让教学目标在“四化”中实现

作者：吴绍永 刊期：2005年第05期

在生物学新课程教学中教学的目标不再仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及情感态度与价值观的培养熏陶.理解知识学习过程和掌握学习方法是显性的,直接体现在教材之中;情感态度与价值观则是隐性的,是活的教学内容,需要教师在教材中发掘,并结合学生的具体情况进行教学.

生物教学中的空白艺术和新课程改革

作者：石初明 刊期：2005年第05期

空白也叫留白,本是书画艺术的一种表现手法.一幅字画如果一点空隙不留,成不了好的艺术品.我国的书画艺术非常讲究留有余地,以求整幅作品的和谐别致,寓意深远.新课程改革追求教学的生命需要、生活需要、发展需要,永远是一个填补空白,飞跃发展的过程.生物教学中运用一点空白艺术,给学生留下自由活动的空间和知识内化的机会,学生将不仅得到知识的积...

“馒头在口腔中的变化”探究性实验的教学设计

作者：高国来 刊期：2005年第05期

前不久,笔者以七年级下册中的"馒头在口腔中的变化"为课题,参加了市里举行的初中生物学实验教学比赛,取得了较好的教学效果.其教学设计如下:

“植物的呼吸作用”一节课的课堂设计方案

作者：韩金凤 刊期：2005年第05期

“植物对水分的吸收和利用”的实例分析

作者：刘小甲 刊期：2005年第05期

知识分类与目标导向教学,在各学科中,理论上的讨论已蓬勃发展,但在具体案例中的实施,却缺乏一些典型的实例.本文在"植物对水分的吸收和利用"一课中,利用学生在日常生活中和过去已学习过的知识,展开讨论,展现学生如何利用这些原有知识,通过层层推导,建立植物对水分的吸收和利用的陈述性知识模型,通过实验的设计,提高学生设计实验的能力,并通过实...