中学生物教学杂志 北大期刊
Biology Teaching in Middle School
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
作者：王修建 刊期：2019年第19期
国学大师王国维曾用3位大诗人的名句来形容做学问的三种境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;众里寻他干百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。受此启发,笔者认为教师教学也可以划分为3种境界:按部就班,讲清讲透;深入浅出,通俗易懂;授人以渔,以生为本。
作者：赵占良 刊期：2019年第19期
科学思维是基于事实证据、运用科学概念、通过科学推理和论证对客观事物的本质、规律及其相互关系作出判断和解释、对事物客观发展变化作出预测的认识方式。科学思维的核心是理性思维,理性思维具有批判质疑、重实证、重逻辑等特点。直觉、想象、灵感和顿悟等非理性因素是理性思维的有效补充。科学思维与技术思维、工程思维、伦理思维和审美思维...
作者：王颖 刊期：2019年第19期
格里菲思的肺炎链球菌转化实验、艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验和赫尔希-蔡斯噬菌体侵染实验是人类揭示遗传物质本质的3个经典实验。教材以这3个实验为主线,还原科学家发现DNA是遗传物质的历史过程,然后介绍RNA病毒的遗传物质是RNA,从而引导学生归纳出“DNA是主要的遗传物质”的概念。教学中应帮助学生在建构概念的同时,发展科学思维、科学探...
作者：金冬桂; 杨淑萍 刊期：2019年第19期
大概念位于学科的中心位置,反映的是学科的本质。以大概念为整合基础,以跨学科知识为整合桥梁,以主题教学为整合路径,对高中生物学跨学科教学资源进行整合。通过创设问题情境,了解到光合作用中色素吸收的是蓝紫光和红光;借助跨学科概念图,更直观地观察到光合作用中物质与能量的变化;运用思维导图,建构了更完善的光合作用探索历程结构图;围绕热点...
作者：连圣强 刊期：2019年第19期
“命题思维”特指考试试题或试题命制过程中呈现或隐含的内在逻辑,所考查的核心素养、关键能力,所揭示的思维方法、思维品质,所遵循的命题原则,所体现的命题思想。基于“命题思维”的教学,有助于高考育人功能和导向功能的落实,有助于“以考促学”,能助力学生核心素养的全面发展并提高教师的专业能力。
作者：韩翠翠 刊期：2019年第19期
高考真题不但体现了考查的知识点及考查方式,更蕴含了考查的方向和要求,从试题材料来源的角度分析高考卷,从命题人的意图分析试题,对教学具有一定的启示。
作者：杨玲 刊期：2019年第19期
针对大概念展开教学设计,打破以知识点为中心的碎片化课堂教学模式,是课堂教学转型的要求,更有助于学生掌握生物学知识和重要概念,理解重要概念之间的联系,提升学科核心素养。以“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”为例说明如何基于大概念进行单元整体教学设计。
作者：洪小玲 刊期：2019年第19期
虽然课堂评价逐步受到重视,但评价和教学分割仍是教学的常态。如何将课堂评价融入教学,用评价活动促进教学,课堂评价任务的设计是教学的逻辑起点。通过明确评价任务中的师生任务,探索课堂评价任务实施的具体策略:逆向设计符合认知的学习任务;分步创设具有挑战性的任务;确定预设问题的层次类型;预先设计问题的结构程度;多种方式收集和反馈学生信...
作者：李守宇; 吴苏娜 刊期：2019年第19期
抛锚式教学是建构主义思想指导下的一种教学模式。“微专题”则是立足于学情和考情所选择的切入口小、针对性强的微型复习专题。以“苯丙氨酸代谢病”复习为例,阐述了抛锚式教学在微专题复习中的应用。
作者：吴长菊; 刘飞 刊期：2019年第19期
深度学习是落实生物学学科核心素养的基本途径,通过对深度学习在探究实验教学中作用的梳理,以探究“植物细胞的吸水和失水”实验为例,探索在高中生物学探究性实验教学中引导学生进行深度学习的应用策略,旨在通过案例设计的形式引导学生深度学习生物学探究实验,培养学生的问题意识,提高学生自主建构知识的能力,发展其科学探究、科学思维和社会责...
作者：李艳华 刊期：2019年第19期
在课堂教学中创设贯穿整节课的主线化情境,能够有效激发学生的学习兴趣,有利于学生知识的建构、思维的发展和素养的提升。以“减数分裂中的染色体行为”一节的复习课设计例析主线化情境创设的“起、承、转、合”4个环节。
作者：孙巧玲 刊期：2019年第19期
以课堂教学中活动的设计与实施为切入点,深入剖析教学中存在的无效现象,提出课程目标统领活动设计、高阶思维问题促进思维深度发展、问题串引领深入探究、搭建台阶帮助理解以及合理预设活动时间等改进措施,打造高效课堂。
作者：杨光 刊期：2019年第19期
高中生物学插图的教学原则是教学过程中必须遵循的指导性原理和行为准则。它在一般教学原则下还有其特殊的要求:插图教学目标与章节教学目的相统一;插图教学内容与科学求真相统一;插图教学方法与培养学生学科素养相统一;插图教学过程与认知规律相统一;插图教学系统性和循序渐进相统一等5方面。
作者：高俊英; 刘艳 刊期：2019年第19期
以萤火虫为载体创新教学设计,将生命观念、科学思维、科学探究和社会责任教育融入具体的探究实例中,有利于聚焦核心概念的教学,体现课标基本理念,实现课程目标,是落实核心素养的教学新范式。
作者：陈旗建 刊期：2019年第19期
种群是高中生物学中的一个重要概念,分别出现在现行人教版的3本教材中。那么,在不同章节、不同主题下,如何开展种群的概念教学呢?从学习进阶的视角,整体上系统分析种群概念的内涵与外延,分析学生对种群概念的认知水平,精准把握种群概念的进阶维度,合理确立“阶”,优化进阶路径,从而实现种群概念的学习进阶。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.76
期刊级别：统计源期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.24
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.41
期刊级别：北大期刊
发行周期：周刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.52
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊