中学生物教学杂志 北大期刊

以退为进实则只进

作者：徐秀云 刊期：2019年第05期

有一段时间我迷上了魔方。最初拿到一个三阶魔方时,转一下都小心翼翼,生怕打乱,结果被外甥女拿去,三下五除二便惨不忍睹,怎么都转不回去。花了大把的时间,做了许多无用功。学生的学习又何尝不是如此?当方法不对时,有多少的无效学习呢?

高考生物遗传学试题考查方式解析

作者：郭学恒; 赵轩 刊期：2019年第05期

传学是高考生物学试题的重要组成部分。高考生物遗传学试题从学科属性出发,依托涵盖知识、能力和素养的考查目标,科学设计考查方式,通过问题描述考查核心概念,图文结合丰富信息呈现形式,设置解释归因任务考查理解深度,从而综合评价学生学科素养发展的水平,引导正确的素养培育与生物学学习方式。

“绿色植物与生物圈的水循环”实验教学设计

作者：李晨辰; 徐捷 刊期：2019年第05期

以探究“绿色植物的蒸腾作用现象”和“测定蒸腾量”为核心,不断创设探究问题情境,激发学生的探索欲望,辅以Pad等现代教育信息技术手段,引导学生设计并开展探究实验,使用湿度传感器等实验设备,化抽象为具体,将演示转化为学生的实际操作,从而实现知识的深刻理解与实验能力的提高,逐步培养学生的学科核心素养。

核心素养视域下开展青少年科技活动

作者：王荐 刊期：2019年第05期

年科技活动是培养学生学科核心素养的重要途径,介绍在核心素养视域下开展科技活动的具体做法:项目选题直面社会责任,背景研究落实科学阅读,论证过程突出科学思维,项目实施体现科学探究,成果总结学会科学表达,全过程渗透生命观念。

基于大概念的“减数分裂模型建构”教学实践

作者：王瑞 刊期：2019年第05期

“大概念”是基于整体思维和学科知识体系,反映学科本质的概括性概念。以大概念引领教学过程,能准确导航师生行为,实现高效的教与学。以“减数分裂模型建构”为例,围绕大概念“遗传信息控制生物的性状,并代代相传”展开教学设计,探讨大概念教学的实践意义。

概念错误生成的隐形诱因分析与解决

作者：邵乃军 刊期：2019年第05期

对学习信息的处理不当,将“信息流”与“物质流”错误拼接、“操作过程”与“思维过程”混杂交错、“局部”与“整体”忽略等同,都会导致概念错误地生成,很难纠正。学习中采取做比较、分先后、多质疑等方法,有助于第一时间避免这些隐形错误的产生。

核心素养背景下生物学课堂教学目标的表述

作者：尹苗 刊期：2019年第05期

2017年版高中生物学课程标准将原有课程标准中的三维教学目标调整为学科核心素养目标。探讨核心素养背景下课堂教学目标的表述方式,旨在为广大中学生物学教师和教学研究人员提供参考。

传统古诗词与现代生物科学在课堂教学中的碰撞

作者：朱婧琳 刊期：2019年第05期

生物科学是现代自然科学,古诗词是中华优秀传统文化,在初中生物学课堂教学中将两者有机结合,既有助于学生理解和掌握生物学知识,又能宣扬中国传统文化,激发学生的乡土情感和家国情怀,提升学生的国家认同感和民族自豪感。

基于实验探究的初中生物学核心概念教学策略

作者：陈惠如; 李韶山 刊期：2019年第05期

采用实验探究的方式进行概念教学,引导学生在亲身体验中自主构建概念,培养思维和实践能力,提高学科核心素养。实验感知概念、在探究实验中构建概念、借助实验理解抽象概念、在新情境中迁移运用概念,这些策略能帮助学生理解概念,提高概念教学效率。

初中生物学概念教学中科学思维的培养

作者：于辙 刊期：2019年第05期

科学思维是生物学科核心素养之一。结合初中生物学教学实践,通过整合概念,提高归纳与概括能力;厘清概念,提高比较与分析能力;巧设问题,提高逻辑思维能力;创设活动,提高模型与建模能力等四个方面,举例阐述在概念教学中培养学生的科学思维。

基于SOLO分类理论的核心概念学习进阶探析——以高中生物“生态系统”为例

作者：唐耿义; 胡云 刊期：2019年第05期

以高中生物学“生态系统”相关核心概念为例,结合国内外相关科学课程文件和已有研究,利用SOLO分类理论划分进阶水平,得出“生态系统”相关核心概念的学习进阶假设,最后分别对学习进阶的研究及“生态系统”的教学提出建议。

浅谈新课程改革下教学设计的转变——以“物质跨膜运输的实例”为例

作者：佘巧玲 刊期：2019年第05期

以《普通高中生物学课程标准(2017年版)》为依据,从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四个方面,浅谈新课程改革下,“物质跨膜运输的实例”第一课时教学设计应发生的转变。

基于核心素养的“我的秀场”教学实践研究

作者：汪梅 刊期：2019年第05期

讲台可以作为学生的秀场,支持学生合作学习和自主展示。以“细胞的类型和结构”为例,介绍相关教学实践策略并进行总结反思。

“2019生物教研成果评比与论文点评”活动

刊期：2019年第05期

为了鼓励广大生物学教师的教研热情,帮助青年教师提高论文写作水平,发现和培养《中学生物教学》的新作者,本刊特举办“2019生物教研成果评比与论文点评”活动。教研论文、教学设计、课堂视频、多媒体课件、微课成果均可参评,编辑部将组织学科专家和编辑对各类教研成果分阶段进行评比。

光合作用原理

作者：张胜; 李晶 刊期：2019年第05期