中学生物教学杂志 北大期刊
Biology Teaching in Middle School
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
作者：曹广忠 刊期：2018年第08期
马丁·路德曾说：“一个国家的繁荣，不取决于它的国库的殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在、真正的力量所在。”于是，学生发展核心素养成为重要议题，人们开始重视基于核心素养与学科核心素养培育的课堂教学。
作者：王修建 刊期：2018年第08期
以凸显核心素养为重要标志的《普通高中生物学课程标准（2017年版）》已颁布实施。两版生物学课程标准在主要内容上有何变化？怎样基于生物学核心素养来更好地开展教学？尝试做些探讨并提出相应建议。
作者：陈维; 杜尚兵 刊期：2018年第08期
高中生物学课堂教学要紧紧围绕生物学“大概念”，充分调动学生积极参与动手、动脑的活动，在活动中发展科学探究和科学思维、形成生命观念，提高辨析、理解、解决生产生活问题的担当和能力。以“细胞分裂”为例说明建构物理模型能帮助学生深入理解概念，形成知识网络，发展生物学核心素养。
作者：李艳梅 刊期：2018年第08期
以“眼见为实的细胞”项目为例，结合显微镜观察、学生绘画、模型建构和3D打印等模块，从心路历程、实操过程和STEM＋等方面对项目式教学进行初步探索。
作者：林修愚 刊期：2018年第08期
证伪是科学思想和方法的重要组成，从教育理念和教师个人素养两个方面分析生物学课堂教学中缺乏证伪的原因，并以必修2为例阐述实施证伪教学的方法和措施。
作者：郭学恒 刊期：2018年第08期
免疫调节是学习稳态维持的核心内容之一，以细胞免疫和体液免疫两类适应性免疫应答为主线展开，有助于稳态与平衡生命观念的形成。通过对淋巴细胞来源和应答模式等与免疫调节相关的内容在深度和广度方面的延伸及核心概念的辨析，可加强对免疫调节分工细化与相互协作特点的深层认知，有利于科学思维与研究能力的提升以及生命观念的建立，共同促进...
作者：余忠亮 刊期：2018年第08期
基于多重类比模式，以“ATP”概念教学为例，探讨如何应用多重类比模式突破教学难点，促进学生理解抽象的生物学概念。
作者：欧晓婷; 李东风 刊期：2018年第08期
介绍“防驼背装置”STEM项目活动的完整过程，从课题的提出、项目方案的确立、方案的实施和产品设计过程的教学组织等方面阐述如何利用STEM项目落实对学生核心素养的培养，为尝试开展STEM项目活动的教师提供借鉴。
作者：钟慧娟 刊期：2018年第08期
以教材的经典实验设计为基础，引导学生探索、发现并建构知识。对“DNA是主要的遗传物质”新授课的教学实践进行反思，教学中充分暴露学生的思维断层，并对解决这些思维断层所需的背景知识进行了整理。
作者：戚国棋 刊期：2018年第08期
从副板书的视角出发，在导入、过渡、小结、评价等教学环节时，教师应用副板书的方法和技巧，并阐明了副板书在教学中的有效性和重要性。
作者：冯俊文 刊期：2018年第08期
生物学作为高中学科的重要组成部分，在教学中发挥的作用是不容忽视的。在生物学教学中有效应用“疑、探、练、评”教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，对于教学效率和质量的提升也将起到积极作用。
作者：江媛 刊期：2018年第08期
实验题在生物学高考试卷中占据重要地位，其命题素材多源于教材，以教材实验为依托，创设问题情境，但学生的答题情况却差强人意。为夯实基础，对教材实验中的选材、试剂、研究方法和调查方法进行归纳整理，有助于学生和教师形成条理化、规律化的认识。
作者：叶春英 刊期：2018年第08期
通过对美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》和人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》关于“色素的分离”这一内容进行比较，分析两种教材的内容组织及呈现方式，并提出了教学启示。
作者：薛仕静 刊期：2018年第08期
以“神经调节”一课的教学设计为例，阐述基于生物学核心素养的教学设计策略，主张以“生物学的3个核心问题”为基本出发点，以“自主探究”为基本学习方式，以“践行STSE理念”为基本落脚点，培养学生的生命观念、科学思维、科学探究及社会责任。
作者：王立刚 刊期：2018年第08期
介绍了以生物学发展历程为主线的教学设计是科学方法教育的重要载体和有效途径。结合“光合作用的过程”实例阐述应用生物学历程进行教学设计，要充分挖掘其中所隐含的知识、方法和情感教育资源，建立生物学事件与教学任务之间的联系。同时，以生物学发展历程为主线进行教学后，教师要有意识地引导学生按照知识逻辑建构所学内容的框架和体系。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.76
期刊级别：统计源期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.24
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.41
期刊级别：北大期刊
发行周期：周刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.52
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊