中学生物教学杂志 北大期刊

思维导图在高中生物复习中的应用

作者：王年存 刊期：2016年第8X期

中学生物教学征稿细则

刊期：2016年第8X期

新课标实施以来高中生物实验教学研究进展

作者：杨赐凤; 胡位荣 刊期：2016年第8X期

自新课标实施以来,我国的生物实验教学研究已取得了长足的发展。通过对近10年来高中生物实验教学在学生综合素质培养、素质教育渗透、有效教学模式、资源开发与信息技术整合、实验教学现状与对策等方面做出的研究进行了综述,旨在为新一轮高中生物实验教学改革与发展提供参考。

例说拓展型课程在高中生物研究性学习中的实践探索

作者：刘容; 吴莎莎; 夏尚峰; 彭康 刊期：2016年第8X期

拓展型课程研究性学习是指教师通过对高中生物教材中的知识或学生感兴趣的课题进行有针对性的延伸、拓展,形成拓展型课程,并将其与研究性学习相结合,引导学生进行思考和探究,而从培养学生探究与创新能力。从拓展型课程的内容设计、教学组织出发,辅以课例展示,对拓展型课程在高中生物研究性学习中的开展进行了具体介绍。

有意注意在高中生物教学中的有效运用

作者：陈金凤; 杨军 刊期：2016年第8X期

注意是顺利进行课堂教学的基本条件之一,有意注意是有目的且需要一定意志努力参与的注意,它并不总是符合学生的兴趣和需要。高中生物教师只有了解学生有意注意的特点,并将其科学地运用于生物学教学过程中,才有可能提高课堂学习的效率,并构建高效的生物课堂。

HPS教学模式在生物教材重组中的应用

作者：程俊; 王小菁 刊期：2016年第8X期

阐明HPS在生物教学的重要地位和对学生充分发展的教育意义,教师应根据实际结合HPS教学模式重组教材内容实施教学,并以'现代生物进化理论的由来'为例介绍HPS教学模式在教材重组中的应用。

思维导图在生物教学中的应用

作者：梁芳; 闫荣 刊期：2016年第8X期

介绍思维导图的来源以及应用价值,能激发学生的学习兴趣,提高其学习的积极性。生物教学中运用思维导图对知识总结归纳,既能促使学生围绕关键词发散思维,顺利实现对知识的提取,还能通过对知识的整合,帮助学生的思维广度与深度的提升。同时,将知识与思维可视化为文字与图形的过程,既开发了右脑潜能,又减轻了左脑负担,可以促使全脑思维,提高学习效...

利用建模突破教学难点——以“生态系统的能量流动”教学为例

作者：张兴娴 刊期：2016年第8X期

《普通高中生物课程标准(实验)》中对于知识目标的要求提到,学生应获得生物学模型相关基础知识。以'生态系统的能量流动'一节课为例,就高中生物学教学中怎样利用建模的方法提高教学效率、突破教学难点进行研究和探索。

论“清单教学”转向“智学学案”

作者：刘烨 刊期：2016年第8X期

以抚顺市第二中学'清单教学'转向'智学学案'的历程为例,对'智学学案'在教学中的应用进行讨论分析,旨在解决学生存在的'一听就懂、一看就会、一做就错、一考就砸'问题。

浅谈高考改革对高中生物实验教学的影响及应对策略

作者：王赛; 董自梅; 陈广文 刊期：2016年第8X期

针对高考政策的改革,在探讨生物实验教学如何提高学生的学习兴趣、动手能力和探究能力进而提高学生综合素质的同时,并对高考政策改革和对生物学科教学的影响进行了总结。

在初中生物课堂教学中实施形成性评价

作者：王海英 刊期：2016年第8X期

农村高中生物学实验中存在的主要问题及解决策略

作者：王永安 刊期：2016年第8X期

在教学中渗透赏识教育

作者：黄晓华 刊期：2016年第8X期

赏识教育是教育理念,更是教育手段,在高中生物教学中教师树立赏识教育意识,掌握赏识教育的方式和方法,并营造良好的教学氛围,不仅能够增强学生的自信心,并可让学生获得成功的体验。

例谈高中生物学核心概念的教学策略

作者：陈秋良 刊期：2016年第8X期

生物学核心概念是生物学知识领域的中心。在生物学课堂教学中,教师可通过问题引领、图文结合、列表对比、构建概念图等方式提高生物学核心概念教学的有效性。

整合微课与课件 突破生物学重难点

作者：王明光 刊期：2016年第8X期