中学生物教学杂志 北大期刊

Science:提示细胞迁移时核膜修复机制

刊期：2016年第4X期

中学生物教学征稿细则

刊期：2016年第4X期

澳大利亚维多利亚州VCE生物学考试及2014年试题特点

作者：叶巧燕; 徐文珍; 黄键 刊期：2016年第4X期

美丽的翅膀如何产生——科学研究揭示蝴蝶翅膀纹路形成机制

作者：康菊清; 王溢 刊期：2016年第4X期

拟态是指生物与另一种生物或者环境之间的相似性,两种生物之间的拟态是协同进化的一种特例。缪氏拟态最早在拉丁美洲釉蛱蝶属(Heliconius)中被发现,是指两种或者多种不同起源的、对于捕食者来说均有毒的蝴蝶相互模拟翅膀纹路,逃避捕食者的现象。最近,科学家通过对釉蛱蝶属两种有毒蝴蝶,艺神袖蝶(Heliconius erato)和诗神袖蝶(Heliconius melpome...

生物教学中理解能力的培养

作者：杨辉 刊期：2016年第4X期

理解能力是高考能力考查的最基本要求。从抓好生物学基本概念、基本原理和基本规律等方面的基础知识;能用适当的形式表达、区分基础知识;注重生物科学史;注重教材上的各种栏目;运用多媒体教学,提高学生的理解能力等5个方面,阐明生物教学中对学生理解能力的培养。

浅析课堂探究活动设计的可行性和有效性——以“基因在染色体上”一节探究课教学为例

作者：金陵 刊期：2016年第4X期

'倡导探究性学习'是高中生物课程标准的基本理念之一。教师要依据实际情况,科学合理地设计探究方案,保证探究活动的可行性和有效性,达成知识、能力等多维目标,实现预期的教学效果。

高中生物教学与营养健康教育的可行性分析

作者：张明智 刊期：2016年第4X期

生物教学中合作时机的选择

作者：金玲 刊期：2016年第4X期

高中生物学科核心素养的教学培养策略

作者：俞红成 刊期：2016年第4X期

培养高中生的生物学核心素养,可以从生物核心观念的培养、核心能力的培养、理性思维的培养、核心知识的培养等4个方面进行。教师要更加关注学生学科能力的表现,才能突破素质教育评价的束缚,切实促进学生核心素养的发展。

浅谈生物课堂中的启发式教学

作者：张露 刊期：2016年第4X期

随着新课程改革的不断深入,尝试运用多种教学方式,根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,启发学生的思维,调动学生学习的主动性和积极性,促使其主动学习。

“人的由来”一章教学中人学问题的渗透

作者：何霄 刊期：2016年第4X期

如何提高习题讲评课的效率

作者：张红燕 刊期：2016年第4X期

合作探究:创新高中生物教学模式的初步探索

作者：汪在权 刊期：2016年第4X期

利用质疑,“问”出学生的动力

作者：蔡文清 刊期：2016年第4X期

为激发学生学习的动力,教师在课堂教学中要善于利用问题来启发学生的思维。在探究课堂问题的作用和设计原则的同时,探讨提出问题的有效时机。

合作探究式自我导向学习在生物学教学中的应用

作者：陈勇; 陈林超; 周茂洪; 陶月良 刊期：2016年第4X期

在进行中学生物学课堂教学改革的过程中,通过将合作探究式自我导向学习模式应用于课堂教学,转变以教师为中心的课堂教学为以学生为中心的自我导向学习,既能激发学生学习的兴趣,又使学生学会自主学习。对目前生物学教学中存在的主要问题进行分析,提出和建立了合作探究式自我导向学习在生物课堂教学中的具体实施方法,对合作探究式自我导向学习在其...