中学生物教学杂志 北大期刊

激发高中生学习生物学兴趣的策略

作者：方林 刊期：2016年第11X期

中学生物教学征稿细则

刊期：2016年第11X期

高中生物教学中自制简易教具的实践研究

作者：展凯丽; 罗欣然 刊期：2016年第11X期

图解教学策略对学生学习效果的影响

作者：陈恬; 李娘辉 刊期：2016年第11X期

为了探讨生物学图解在高中生物教学中的应用,以某中学学生为研究对象,研究和探讨了图文转换方式和图解教学策略对高一年级不同层次学生的学习兴趣、思维能力以及学习成绩的影响。结果表明:生物学图解教学方式不仅能激发学生的学习兴趣、提升学生的思维能力,且学习成绩明显提高。

例谈高中生物有效课堂教学的策略

作者：徐自福 刊期：2016年第11X期

评价课堂教学质量的高与低,标准必须落实在学生的身上,核心之一在于学生是否有效获取知识,是否激发并发展了学生的探究能力。提高学生的生物科学素养,这就需要在以教师为主导、学生为主体的教学中,不断探索有效教学的策略,针对不同的课型运用不同的教学策略,优化教学目标,提高生物课堂教学效率。

翻转课堂下高中生物游戏教学

作者：何文晔; 高男男; 徐世才 刊期：2016年第11X期

翻转课堂教学模式被部分学校试行以来,教学效果比较显著,游戏教学亦是显著提高教学质量的方法,结合二者的优势,提出将'做任务获取胜利币'的游戏运用到翻转课堂教学模式中,结合课前、课中获得胜利币数量与期末分数所占比例进行综合考评,以期为翻转课堂游戏教学的实践提供理论支撑。

基于任务驱动的翻转课堂在高中生物教学中的实践

作者：何虹霖; 于敏; 徐作英 刊期：2016年第11X期

翻转课堂是一种新型的教学模式,这种教学模式体现了'关注学生个体发展,以人为本'的新课程理念。通过分析任务驱动教学法和翻转课堂教学模式在理论和实践上的适应性,构建了基于任务的翻转课堂的课堂教学模式,并以'孟德尔的豌豆杂交实验(二)'一课为例,将基于任务的翻转课堂教学模式应用于高中生物学教学中。

谈生物教学中学生问题意识培养的5个策略

作者：陈英杰; 朱颖雅 刊期：2016年第11X期

浅谈中学生命科学教学过程中的“学科育人”

作者：张智顺 刊期：2016年第11X期

中学生命科学学科教育需要体现'学科育人'的独特价值。在生命科学学科教学过程中既要讲授本学科的核心知识概念,培养学生的科学素养,又必须传达正确的情感态度与价值观,培养学生的人文情怀。

巧用自制教具 突破“遗传信息的翻译”相关知识点

作者：刘付香 刊期：2016年第11X期

以突破'遗传信息的翻译'这一教学重点和难点为例,介绍相关教具的制作及在教学中的演示过程,借助师生互动和学生亲身参与,加强'遗传信息的翻译'这一核心概念的有效建构,且取得了事半功倍的教学效果,真正体现了新课程标准要求的师生共同发展的理念。

初中生物教学中启发式教学法的应用

作者：李士涛 刊期：2016年第11X期

系统论思想在高中生物教学中的渗透——以一道旁栏思考题为例

作者：屈燕飞 刊期：2016年第11X期

人教版高中生物选修3'生态工程的基本原理'一节中,从一道旁栏思考题'你能举出系统整体功能大于部分之和的例子吗?'引发教师对'结构决定功能'这一原理进行教学补充,整理并总结高中生物3个必修模块中体现'整体功能大于部分之和'的例子,进一步反思高中生物教学应渗透哲学的系统论思想。

基于“经历”式生物课堂的教学设计策略

作者：江巧明 刊期：2016年第11X期

依据布鲁纳的发现学习原理,从教学实践出发,基于'经历'式课堂教学设计,提出在'典型的学习活动中'经历'学习的魅力、在实验操作中'经历'推演的快乐、生活应用的情境中'经历'学习的价值、在讨论合作的情境中'经历'学习的愉悦4种策略。

运用“问题串” 提升课堂效率

作者：何莉燕 刊期：2016年第11X期

授人以鱼,不如授人以渔——谈高中生物教学中学生自主学习的指导

作者：许芳 刊期：2016年第11X期

在强调学生自主学习重要地位的同时,并提出培养学生自主学习的3条途径:(1)激发学生的兴趣,转变学习态度;(2)尊重学生,创建民主型的课堂;(3)课堂反馈,及时总结。