中学生物教学杂志 北大期刊

做教育的守望者

作者：于金会 刊期：2016年第10X期

中学生物教学征稿细则

刊期：2016年第10X期

基于5E教学模式构建生物核心概念

作者：陈佳佳 刊期：2016年第10X期

5E教学模式是基于建构主义理论开发的现代科学教育理论。以'孟德尔豌豆杂交实验(二)'为例,基于'5E'学习环节,组织和引导学生开展合作学习和自主探究,促进学生产生认知冲突进行新旧概念转换,帮助学生理解和建构核心概念,提高概念教学的有效性。

提高初中生物课堂教学效果的几点尝试

作者：陈勇鹏 刊期：2016年第10X期

对初中生物课堂教学质量的提高提出几点看法,如运用多媒体、创设课程导言、重视实验教学以及从生活入手等。

关于新课改下高中生物教学有效性的分析

作者：杜文雪 刊期：2016年第10X期

处在当前的教育改革背景下,高中生物教学模式的转变十分重要。在对新课改下高中生物教学有效特征和教学现状进行分析的同时,结合实际对新课改下高中生物有效教学的问题和优化策略进行探究,旨在对高中生物教学的进一步发展起到促进作用。

对初中生物兴趣选修课课程内容的探讨

作者：骆婷; 胡雪娇; 刘红; 李江 刊期：2016年第10X期

从植物学、动物学、微生物学、生态学等多学科内容出发,选取了大量富有趣味性的题材,对初中生物兴趣选修课具体内容的设置进行了初步探索,并将其运用于教学实践。教学结果表明:该内容涉及面广,趣味性高,可操作性强,学生表现出极大的兴趣。

课题研究型课程在高中生物研究性学习中的实践

作者：夏尚峰; 刘容; 吴莎莎; 彭康 刊期：2016年第10X期

课题研究型课程的开发要遵循以下几个原则:以学生的兴趣为导向,兼顾内容的科学性;以学生的自主创新为主,教师指导为辅;贴近学生生活实际。通过课题研究型课程的实践,探索出该类课程的基本模式:组建研究性学习小组→选题及开题→实验研究或调查研究→结题、总结。

信息化技术和初中生物学的有机结合

作者：王玲 刊期：2016年第10X期

信息化技术快速发展,也越来越多的作为一种辅助教学的工具运用到了教学领域中,使得课堂更加生动有趣,氛围更加活跃和谐。在初中生物学课堂中运用多媒体教学,能使学生更加直观地了解生物学中肉眼不可见、不易理解的知识,且有益于提高学生的课堂参与度。

将生活资源引入课堂 提高学生的科学素养

作者：古杏艳; 罗欣然; 廖咏梅; 范曾丽 刊期：2016年第10X期

提高学生的生物科学素养是《普通高中生物课程标准(实验)》实施中的核心任务。其中,知识、能力、情感态度价值观三个维度是课程实施过程中的一个有机整体。鉴于生物学是一门与生活密切相关的自然学科,教师可充分利用学生在生活中的感性认识,将生活资源引进生物课堂,让生物教学更贴近学生的生活,从而使学生的生物科学素养在知识、能力、情感态度...

拂去赛课后的繁华,还课堂教学的原貌

作者：蔡燕 刊期：2016年第10X期

初中生物学课外实践活动的探析

作者：王宁 刊期：2016年第10X期

如何在初中生物教学中实施合作学习

作者：彭开容 刊期：2016年第10X期

高中生物选修课渗透职业教育的研究

作者：林秋映; 李娘辉 刊期：2016年第10X期

尝试构建'吸引注意一模拟假设一拓展延伸'三步走的职业教育渗透模式,以选修模块为例进行实践研究,通过5个案例的渗透,学生对生物学相关的职业能有了一定的了解,且对生物学的学习兴趣有所提高。

“三动态”视角下高效课堂教学模式的初步建构

作者：胡佳佳; 代鸣; 戴婧婧; 邱岚 刊期：2016年第10X期

在建构理论启示基础上的'三动态'教学模式,即课堂教学方式的多元融合动态,从生物课程资源的多角度动态开发和师生交流动态出发,进行了动态课堂的初步构建。

基于微课的初中生物探究性实验教学初探

作者：胡加坤; 李金亭 刊期：2016年第10X期

以'馒头在口腔中的变化'实验为例,从课前、课中两个阶段探讨将微课运用到初中生物探究性实验教学中的教学效果。在实验教学中,通过微课可以把课堂时间延伸至课外,解决课堂探究时间不足的问题,还能充分发挥学生自主学习的能力,促使学生像科学家一样思考,亲自动手进行实验探究,体现了教师为主导,学生为主体的教育理念。