中学生物教学杂志 北大期刊

《互动平台》栏目十周年寄语

刊期：2015年第13期

中学生物教学征稿细则

刊期：2015年第13期

英国高中生物学科标准的评析

作者：李高峰 刊期：2015年第13期

英国普通教育证书生物学科标准是由资格与考试监管办公室研制和颁发的,是各测评机构编制生物学科教学质量指标的依据;它规定了评价目标和评价方案,界定了学习者应有的生物学科知识和理解;具有3个特点:(1)突出与数学学科的综合;(2)注重理解、综合和应用;(3)紧密围绕评价。这些对我国科学课程标准的修订和科学教育具有诸多启示。

从“用教材教”的角度分析教科书应该分析什么——以初中生物教科书为例

作者：谭永平 刊期：2015年第13期

从"用教材教"的角度分析教科书需要关注以下几方面:(1)在把握每节的重点学习目标的同时兼顾其他目标,理清教科书中栏目的定位和具体内容的教育价值;(2)分析教科书中的学科逻辑和心理逻辑,把握内容的层次、组织思路和概念之间的关系,理解教科书如何考虑初中生心理实际发展情况;(3)分析知识内容承载的方法和观念;(4)理解教科书的普适性和静态属性;...

中学生物“任性”教学的问题和综合改进

作者：孙怀宽 刊期：2015年第13期

中学生物学教学中存在着教学过程设计简单、流于形式,问题设计过于浅表,学科本质被弱化等"任性"教学问题。改进"任性"教学问题的途径主要有以下几个方面:教学内容须逻辑化;问题设计要指向明确,有层次递进;教学过程要互动,教学方式须多样;教学要知情合一,直指学生发展。

中学生物学教学中的科学写作

作者：张大海 刊期：2015年第13期

科学写作是科学教育的有效路径,通过科学写作,可以促进概念转变,元认知发展,思维品质提升和师生的信息交流与情感沟通。介绍科学写作在生物学教学中的价值,并分析将科学写作引入生物学教学时应注意的问题。

例谈“一节好课”的主要指征

作者：田光文 刊期：2015年第13期

高中生物课程基地:师生共长的新课程、活课堂

作者：龚雷雨 刊期：2015年第13期

"普通高中课程基地"建设项目,是江苏高中课程改革深度推进的重要抓手,是基于生物学科自身特点,从教学环境、模型建构、互动平台、课程资源、专业发展及实践创新等六方面入手建构并实施的,已初步凸显课程文化的特质与魅力。

“谁是卧底”游戏在高中生物学概念教学中的应用

作者：郭芸; 胡桂平; 龙中儿 刊期：2015年第13期

介绍"谁是卧底"游戏在高中生物学概念教学中的价值:能充分发挥学生自主性,创设愉悦的学习情境,促进学习目标的达成。同时,通过实例详细论述了该游戏的教学过程,并对游戏教学的优缺点进行了分析,提出教学建议。

“找茬”在生物课堂教学中的运用

作者：金锦双 刊期：2015年第13期

激发学生的学习主动性,让学习的过程变成学生增强自信和提升能力的过程,这需要教师为他们创设活动的载体。在生物教学中可以引入"找茬"模式,教师可以先在教学中设置"茬",然后引导学生"找",最终让学生主动建构科学知识体系,实现有效教学。

高中生物课堂有效教学的探究

作者：纪磊; 毛新焕 刊期：2015年第13期

结合高中生物课的教学实践,从什么是有效教学、高中生物课堂无效教学现象、高中生物课堂有效教学的策略三个方面探讨高中生物课堂如何实现有效教学。

浅谈O2抑制无氧呼吸的原因

作者：陈淑丽 刊期：2015年第13期

浅析高中生物史料教学

作者：孙健 刊期：2015年第13期

神经调节的若干问题探讨

作者：黄文彦 刊期：2015年第13期

针对教学过程中学生的困惑,对人教版生物必修3"通过神经系统的调节"一节进行深入分析,并就静息电位的维持、动作电位的发生及兴奋的传导和传递等方面提出几点补充和见解,以帮助学生理解和掌握该部分知识。

机体内稳态调节中被忽视的“反馈”

作者：李守宇 刊期：2015年第13期

机体对内环境稳态的控制主要通过反馈调节来完成。在机体内稳态调节的教学中,有些反馈调节常常被教师和学生忽视,并对部分调节过程的理解产生误解和偏差。现将一些容易被忽视的反馈调节进行整理和分析。