中学生物教学杂志 北大期刊
Biology Teaching in Middle School
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
刊期：2013年第08期
新浪科技讯 北京时间7月24日消息，据国外媒体报道，英国伦敦大学学院的科学家在朝着治愈失明症的道路上又向前迈进了一步。在实验室，他们成功利用老鼠干细胞培育出视网膜，而后从中提取杆状细胞，最后将这种光敏细胞植入老鼠眼睛，帮助老鼠恢复视力。
作者：袁锦明 刊期：2013年第08期
在主体教育思想和先学后导、以学定教的教育理念指导下，针对课堂教学中教师教什么、课堂教学沉闷、难以照顾全体学生等课改瓶颈问题，生物课堂上开展“三助式”教学实验，总结出“三助式”教学的操作范式，这种范式为新课改形势下的生物课堂教学改革带来了生机。
作者：陈敏 刊期：2013年第08期
新课程理念下，生物课堂教学转变了以往教师“满堂灌”“一言堂”的模式，改为以学生为主体，倡导探究性学习的模式。在这样的模式下，怎样才能让课堂教学更成功、更有效？笔者认为，学习兴趣、三维目标和教学效率是不容忽视的三大要素。
作者：张万明 刊期：2013年第08期
作为教学活动的一个组成部分，教材处理是否得当将直接关系到课堂教学的效益。教材处理的形式虽然多样，不拘一格，但还是有一些规律可循的；结合教学实例，谈谈教材处理的六个原则。
作者：钱雪松 刊期：2013年第08期
“六大解放”思想指出创新的前提是要解放人。从创设自主互动讨论课堂氛围、开展生物演示实验和分组实验、拓展课外生物探究三个方面探讨了在生物教学中实施“六大解放”思想，开展创新教育的实践。
作者：钱冬义 刊期：2013年第08期
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》重要的变化是对50个重要概念的描述和增加了教学建议。教学中，教师要能区分事实、概念和重要概念，准确把握课标要求，围绕重要概念开展教学，并帮助学生建构概念网络。
作者：魏林明 刊期：2013年第08期
基于学生独立预学的分享式学习课堂，是以导学预学、交流互学、成果展示、互动质疑为基本教学框架，以学生自主学习、合作学习、探究学习和质疑学习为主要形式，以培养学生的学习能力为目标的一种课堂结构形式。教学中，以学生的预学为前提，在预学单的引导下预学突破，带着问题进课堂；以讨论为基础，在小组合作中分享学习成果，生成典型问题；...
作者：郑玲 张黎明 刊期：2013年第08期
通过高师生物教育与中学生物衔接度的研究，提出对高师生物教学进行教学改革，转变教育理念、改革教学内容和方法的建议，以适应新课程下的中学生物教学。
作者：丁小丽 刊期：2013年第08期
生本理念下的初中生物教学，教师要以生为本，以学定教，让教能为学生的学服务；要围绕学生的兴趣展现生物课堂的有效特色；要采取先学后教、为不教而教的生本教育模式，并可以采用多媒体辅助教学，将学生的思维引向深入。
作者：蒋超英 刊期：2013年第08期
课堂是一个充满活力的生命体系，处处蕴含着矛盾，时时可碰撞出火花，其中生成与预设之间的平衡与突破是一个永恒的主题。充分而科学的预设，是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设，才能在课堂上收获动态的生成。
作者：吴海燕 张雪梅 刊期：2013年第08期
关注重要概念的学习是《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的重要理念，《课标》建议“教师在设计和组织教学活动时，应注意围绕重要概念展开，精选恰当的教学活动内容，以促进学生对重要概念的建立、理解和应用”。借用2012年江苏省初中生物教师优质课评比暨观摩活动中的课例，探讨如何实现重要概念的传递、形成，以期帮助教师更好地落实课...
作者：秦亚飞 刊期：2013年第08期
2013年3月25日下午3：00—5：00，江苏省教研室“教学新时空”初中生物课堂《植物对水和无机盐的吸收》网上直播主题研讨在我校举行。季小燕老师执教的研究课例得到了江苏省教研室生物教研员吴举宏教授、南通市生物教研员刘义友老师及很多生物教育同行的好评。与传统的生物实验教学相比，季老师因课制宜、优化组合多种教学策略，启发学生在亲身...
作者：庞四喜 刊期：2013年第08期
一堂好的公开课常常给人耳目一新的感觉，让人产生见贤思齐的冲动。公开课后组织听课教师剖析、评价这节课的优劣与得失固然重要，但给执教者时间和机会，让其将在准备、试上等过程中所走过的正路、弯路、错路公之于众同样不可忽视。执教者善意的提醒，有助于迅速提高听课教师的教学技能。失败的教训也是一种教学资源，教师更应铭记。笔者现以自...
作者：夏帮青 刊期：2013年第08期
教学反思区别于日常生活中的简单回忆，具有自己的专业特性，要求反思者以具体的教学活动为基础，依托一定的教学理论，进行必要的分析和阐释，推动反思的深入，这样才能发挥教学反思对教学实践的提升作用，促进教师的专业成长。
作者：唐晓明 刊期：2013年第08期
以人教版“遗传与进化”的知识为例，根据心理学家皮亚杰提出认知发生发展的核心因素是图式，主要过程包括同化、顺应和平衡，结合学生认知变化，动态演绎“等位基因”概念在高中学生大脑中的建构过程，并呈现了概念建构的阶段性和发展性。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.76
期刊级别：统计源期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.24
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.41
期刊级别：北大期刊
发行周期：周刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.52
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊