中学生物教学杂志 北大期刊
Biology Teaching in Middle School
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
刊期：2006年第10期
几天前，德国最大零售超市北阿尔地（Aldi）已经过了打烊时间，但超市里仍灯火通明，工作人员正忙碌着，将从美国进口的BonRi牌长粒大米从货架上撤下。因为此前绿色和平组织指出，BonRi牌大米中含有转基因物质LL601。
作者：李世伟 刊期：2006年第10期
发展个性是新一轮课程改革的必然要求。没有鲜活的个性，就没有教育的丰富多彩和生机盎然。教育的真正目的不是为了甄别、证明，而是为了探索、发现和个性发展。因此，教育要尊重个性、培养个性、发展个性、凸显个性。这里不仅要凸显人的个性．更要凸显知识的个性。只有凸显个性，知识才能活化起来并比较容易地进入意识领域，成为精神财富，才能...
作者：吴举宏 刊期：2006年第10期
课堂秩序是指课堂上体现师生行为规定性的状态和规则，它是教师在教学过程中所面临的基本问题，因为课堂秩序直接影响着教学活动的成效。同时，课堂秩序也能集中体现教学活动中的师生关系和教师的教学思想。当人们把教育过程作为“理解生命内涵，发现生命意义，倾听生命律动，促进生命发展”的文化活动进行追求时，构建民主课堂秩序就成为一种必...
作者：张尚智 刊期：2006年第10期
1问题的提出 学业成绩是学生评价的主要指标，但以往靠期中、期末考试，再加平时提问、作业量化考核来确定学生的学业成绩有以下弊端：一是不能有效地体现评价主体的自主性地位，学生在学习过程中很难发挥其思维的独特性，因而缺乏人文关怀；二是不能有效地促进学生对学习过程进行深入地反思，学生的学习处于从属、被动的地位，丧失了自主意识；...
作者：陈国; 范国军 刊期：2006年第10期
概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。它能直观形象地表示概念之间的关系，这有助于学生对知识的梳理和知识体系的建立。笔者认为，概念图在高中生物教学中应用前景广阔，为教师组织教学提供了一种新的策略。
作者：张曙辉 刊期：2006年第10期
有这样一道题目：一雌蜂和一雄蜂交配产生F1代，在F1代雌雄个体产生的F2代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab4种，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb4种，则亲本的基因型是：
作者：冯占武 刊期：2006年第10期
具有对照组的实验设计题型，学生解答起来困难重重。下面是笔者在教学中的一点体会。
作者：胡道旭 刊期：2006年第10期
《基础教育课程改革纲要（试行）》中对“课程标准”“教材开发与管理”部分提出了明确的要求：“国家课程标准（以下简称课标）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础”“完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化”。在这种要求下教材趋向多元化的方向发展，在同一课程标准下出现了多种版本的教材。...
作者：吴文荣; 楼向平 刊期：2006年第10期
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，在近几年的学科考试中，科学探究题作为一种新题型倍受命题者的青睐。该类题型涉及面广、难度大、能力要求高、综合性强，适于对学生进行各方面的能力考查，从而提高学生的科学素养。此类题型可以根据科学探究的6个环节——“提出科学问题—进行猜想和假设—制定计划与设计实验—观察与实验、获取事实与...
作者：曾劲松 刊期：2006年第10期
随着中学教育改革的不断深化，众多教育者发现并意识到，在教学过程中影响教育质量已经不仅仅是学生的智力水平这一因素，它还受到非智力因素以及其他因素的影响，特别是非智力因素中的意志品质的影响。中学生意志品质问题是心理学和教育学研究中相对薄弱的领域，却又是素质教育的重要组成部分。本选题旨在通过对高中学生意志品质的调查，了解其...
作者：陈世友 刊期：2006年第10期
题目 （2006年生物高考全国卷Ⅰ第31题）玉米籽粒的胚乳黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性。两对性状自由组合。今有两种基因型纯合的玉米籽粒，其表现型分别为：黄色非糯、白色糯。
作者：夏帮青 刊期：2006年第10期
生物课教学中如果将那些形同质异、貌似神离的问题，设计成“孪生”习题，让学生进行比较、分析和综合，不仅有利于学生对生物知识的理解、掌握和运用，还能培养学生思维的深刻性、缜密性和精细性。
作者：钱加旺 刊期：2006年第10期
在生物学教学中，模型图题目一般有以下两方面的考查内容：一是用来考查生物学基本概念，以及概念间的交叉、包含、并列关系；二是用来检测对生物学原理中某些生理过程的认识。因此，模型图题目能灵活考查学生对生物学基本知识、基本原理的熟练掌握程度。模型图从形式上看有以下几种类型：曲线、框架、集合、直方图。如何解答好这类题型呢？首先...
作者：胡碧刚 刊期：2006年第10期
笔者虽然一直承担毕业班教学工作，但仍然在努力尝试实践新课程，努力转变自己的教学理念和教学行为。本届毕业班是第一届新课程毕业班，刚刚全面接触新课程的我，既兴奋又带点恐惧。如何才能使学生成为真正意义上的主体？怎样的教学才能配得上“新课程”？……这些是我常常在思考的问题。
作者：石慧 刊期：2006年第10期
应该说我是一个喜欢借鉴的人。作为教师，经常有机会听到不同学科的课，或是参加各式各样的培训。除此之外，大部分教师还会通过书籍或网络了解更多的知识。这些在我看来都是借鉴的好时机。
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