中学生物教学杂志 北大期刊

高考信息快递

刊期：2004年第03期

生物信息学研究进展

作者：戴捷 刊期：2004年第03期

生物信息学是在人类基因组计划推动下产生的运用计算机技术管理生物信息的一门新兴学科。有关生物体核酸、蛋白质的序列和结构的数据大量产生并呈指数增长，产生了对海量生物信息进行处理的需求；而计算机技术的发展，形成了处理海量生物信息的能力。20世纪80年代末，分子生物学、计算机科学以及信息技术等学科的交叉和结合产生了生物信息学

生物教育生本化的探索与思考

作者：赖翠敏 刊期：2004年第03期

杜比宁在《人究竟是什么》中写道：“只有人才具有认识自己，认识和改造周围世界的能力。”因此，如何在生物教学中以生为本，发挥学生的主体作用，发掘学生的心智潜能，激发学生的创造天赋，是当前生物教学改革面临的课题。只要走生本之路，生物的教育教学就会出现乐教、乐学的新局面。

教改信息

作者：徐迎春 刊期：2004年第03期

生物教学中突出学生主体地位的原则

作者：陈繁荣 刊期：2004年第03期

传统的教学观念认为：教学过程中，教师是教学实践的主体，在教师的教学实践活动中，教师以教材为中介，对学生起作用。学生是认知的主体，在学生的认知活动中学生以教师为中介，对教材起作用。也就是说，教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。

“DNA的粗提取与鉴定”实验中的12345

作者：姜丽丽; 王爱霞 刊期：2004年第03期

“DNA的粗提取与鉴定”实验是大纲要求的非常重要的实验，但在教学过程中发现本实验步骤多，需要注意的内容比较零碎，学生往往掌握不好。所以本文作者想对所有注意的部分加以归纳总结，使学生在实验过程中思路清晰，容易掌握。

生物教学中开展探究性学习的点滴体会

作者：祝道才 刊期：2004年第03期

新的课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、合作交流，突出培养学生的实践能力和创新精神。这就要求教师在教学观念和教学行为上发生根本转变，在教学过程中努力创设各种教学情境，让学生眼看、手动、口说、脑想，主动获取知识和发展能力。下面谈谈本人在生物学教学中开展探究性学习的点滴体...

“傻瓜水稻”与节水农业

作者：李宗永; 王永田 刊期：2004年第03期

2003年10月，江西省农科院宣布：经过该院水稻研究所专家组的实验，终于成功培育出一种名为“傻瓜水稻”的新品种。这种新品种类似于韭菜，割完后还能再生长。“傻瓜水稻”就是指地域气候适应性强，能够实现无性繁殖，保持优良杂种水稻的优势，多年生，具有较强的抗病性和广泛的适应性的水稻新品

更新观念 注重创新

作者：赵世碧; 曾祥平 刊期：2004年第03期

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于民族之林。创新教学应成为每个教师探索的课题，创新也应是每个教师必备的素质。

细胞器名词来源趣谈

作者：曹芹 刊期：2004年第03期

生物教学中科学探究的组织实施研究

作者：石建梅 刊期：2004年第03期

新制订的《生物课程标准》将科学探究列为十个一级主题中的第一个，其主旨就是为了促进中学生学习方式的改变，使学生主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新实践精神。生物学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科优势，将

树干呈圆形的内在原因

作者：韩黎黎 刊期：2004年第03期

读了《中学生物教学》2003年第7～8期上刊载的“树干为何呈圆形”一文很受启发，作者给我们揭示了树干呈圆形的几种外在因素，并从生物进化的角度作出了圆满的解释。但我认为更重要的原因还在于树干的内部结构上。

探究教学中学生问题意识的培养

作者：韩瑛 刊期：2004年第03期

生命科学课程的中心环节是探究。而探究发端于问题，没有问题就谈不上探究。传统的课堂教学，提问是教师的专利，回答是学生的任务，教学的目的是让学生没有问题走进教室，没有问题走出教室，学生对教师的依赖性很强，养成思维惰性。如何在课堂教学中有效地培养学生的问题意识呢?以下就结合植物生命活动调节一节的课堂教学来谈谈自己在这方面的...

克隆骡子集体亮相西雅图美国科学年会

作者：颜亮 刊期：2004年第03期

用情境教学演绎生物新教材

作者：王良美 刊期：2004年第03期

所谓情境教学，是指教师充分利用形象资源，创设具体事物的场境，使学生“身临其境”，从而激发学习的热情与灵感，在“我要学”“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。