中学理科园地杂志 省级期刊
Field of Middle School Science Department
杂志简介：《中学理科园地》杂志经新闻出版总署批准，自2005年创刊，国内刊号为35-1282/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课题研究_科学素养、课题研究_教材教法、课题研究_信息化教学、教学探讨、实验教学
杂志简介：《中学理科园地》杂志经新闻出版总署批准，自2005年创刊，国内刊号为35-1282/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课题研究_科学素养、课题研究_教材教法、课题研究_信息化教学、教学探讨、实验教学
作者：谢敏英 刊期：2019年第04期
思维的深度是形成深刻性思维品质的重要基础,它对学生思维品质的综合发展具有非常重要的意义。在初中生物课堂教学中怎样提升学生思维的深度?本文结合具体课例,从课堂教学的角度例谈初中生思维深度的提升策略。
作者：邱晓峰 刊期：2019年第04期
高中学生进行物理学科学习时还保留了许多初中学习的痕迹,思维不够深入,认知和思考停留在浅层,这一现象使得学生普遍感觉高中物理学习难度大,失去学习兴趣。本文阐述了教师如何在高中物理校本课程中,利用DIS数据信息采集系统改造或设计一系列的校本实验,使得学生在校本实验的操作中,解释实验现象,分析实验数据的过程中逐步提升思维层次,优化学习...
作者：庄雪芬 刊期：2019年第04期
当今社会需要多方位发展的人才,在教学中提升学生的核心素养迫在眉睫。本文以物理核心素养内涵为指导,通过对沪科版第六章第一节“力”的教学进行优化设计,力求达到培养学生物理核心素养的目的。
作者：叶基进 刊期：2019年第04期
以“植物体的结构层次”为例,对初中生物学如何建构“智慧课堂”进行了实践与探索,提高课堂教学质量,落实学科核心素养。
作者：汪孝泉 刊期：2019年第04期
在信息化、大数据时代背景下,突破传统经验型教学,走向数据指导型教学成为学校教育教学改革的趋势。本文在精准教学困境中找到大数据诊断与个性化学习的融合之道,借助大数据的诊断,根据学生个性化学习的特征,开展精准教学实践,实现教学质量的提升,促进学生的个性化成长。
作者：王永焙 刊期：2019年第04期
依据学习进阶理论对将要学习的物理新规律、新概念进行适当的预先整编,设计成一个个学习的台阶和铺垫,使学生能够尽快、顺利地将新的物理观念纳入已有的认知结构中,实现科学思维和科学探究能力的进阶,完善科学态度与责任,促进学习者物理核心素养的提升。
作者：蔡丽心; 洪益军 刊期：2019年第04期
2019年全国Ⅰ卷理综第21题,紧扣新课程标准,以弹簧模型巧妙结合万有引力,考查学生对概念、规律的理解应用。该题目涉及较多物理规律,有万有引力定律、牛顿运动定律、胡克定律、动能定理、图象等,要求学生能利用基本物理观念,通过知识迁移,运用恰当方法求解。本文通过对2019年全国Ⅰ卷理综第21题的评析,探源新课标下,高考命题与学生物理核心素养...
作者：朱仕成 刊期：2019年第04期
当前,以核心素养为导向着力建构学科教育范式是普通高中通用技术课程改革的聚焦点。教师该怎样整合通用技术学科知识,又该怎样开展学科活动,从而促进学生通用技术学科素养的形成呢?基于此问题尝试将微信公众平台引入通用技术课堂教学中,探索借助微信公众平台对通用技术学科知识的推送,实现课前、课中、课后有针对性地引领和提升,从而达成通用技...
作者：梁泽君 刊期：2019年第04期
以“机车启动问题”课例为载体,以图象为主线,阐述机车启动的两种方式,采用思维导图、数形结合的方法建构物理模型,巧用图象让物理规律的呈现更具体,组织学生经历“分析——评价——创造”的思维过程,培养学生思维的逻辑性、严谨性、创造性,提高学生的高阶思维能力。
作者：毛吓梅 刊期：2019年第04期
新思维具象法简单地说,是知识可视化与思维可视化的统称。本文以高中物理必修2中的“万有引力定律”这一章节为例,浅谈如何应用新思维具象图辅助高中物理课堂教学。
作者：赵艳娟 刊期：2019年第04期
本文以初中物理“液体的压强”一节为例,探讨如何通过创新物理实验开发与应用,构建智慧课堂,促进学生深度学习。
作者：伍祥荣 刊期：2019年第04期
高效课堂的课堂文化是课堂教学最内在的最深层的最隐性的东西,也是师生和课程教材所隐含的思维方式和价值观念的体现。课堂理念文化:由传承转为创造;课堂内容文化:由生活走向课程;课堂行为文化:由探究促进发展;课堂目标文化:由知识孕育智慧。
作者：熊剑敏 刊期：2019年第04期
随着课堂教学改革的不断深入,传统的浅层学习已经不能满足知识时代学习的需要。深度学习强调学生主动地建构知识,批判性的学习,运用知识进行创新。在物理课堂中利用自主探究实验、以问题驱动学生解决实际问题,发展高阶思维能力,在项目式学习中实现知识迁移,以及合理使用教学软件和数字传感器等,都可以促进学生的深度学习,发展学生核心素养。
作者：温超峰 刊期：2019年第04期
本文通过行动研究法,构建了以微课为载体的“三维六环”翻转课堂教学模式引导学生进行自学探究。这种教学模式对于落实“以生为本,以学定教、以学促教、以学评教、合作探究”的新课程改革理念具有积极的理论价值和实践意义。
作者：姚珍 刊期：2019年第04期
本文从教师与学生,教师与课程和教师与教学媒体三个主要课堂教学元素进行阐述新课改的课堂教学评价。
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.24
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.41
期刊级别：北大期刊
发行周期：周刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.52
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊