职业杂志 部级期刊

到岭南现代技校去读大学——看民办广东岭南现代高级技工学校如何在竞争中创新发展

作者：杨生文; 靳静; 曹晓荣; 何伟娥 刊期：2016年第15期

手捧“匠心”来——记第三届江苏技能状元大赛总决赛

作者：杭梅 刊期：2016年第15期

苏自2012年举办第一届状元技能大赛以来,每隔两年举办一届,今年是第三届。大赛由江苏省人民政府主办,江苏省委组织部、省委宣传部、省人才办、省人力资源社会保障厅等15个部门单位共同承办。

“改革先锋”育“蓝领骑士”——杭州市交通职业高级中学培才育人的破题、入题、点题

作者：刘飞; 楼红艳 刊期：2016年第15期

经济新常态下专业建设的思考与创新——金华市技师学院以论坛为引领推进专业改革发展

作者：刘飞 刊期：2016年第15期

专业建设是职业院校建设和发展的核心,是人才培养的重要依托,决定着职业教育人才培养质量,体现了职业院校的办学实力与办学水平。职业院校要取得长足发展,专业建设是最重要的一环。金华市技师学院举办2016年专业建设论坛,从顶层设计到品牌专业,领导、专家、学者及企业代表思想碰撞的火花频频闪现,为专业建设出谋划策之声不绝于耳。

理事之窗

刊期：2016年第15期

一线

刊期：2016年第15期

台湾职业学校深度校企合作特色

作者：刘兴元 刊期：2016年第15期

大陆的职业学校办学理念与台湾的职业学校在逐步接近。目前两岸职业教育的共同办学理念就是大力加强校企合作,坚持产教融合、坚持工学结合、知行合一、学徒制实习培训、引企入校、产研合作等多种深度校企合作模式。本文对台湾职业学校校企合作的特色进行了分析。

浅谈中职学校职业技能竞赛队员的竞赛心理

作者：董立毅 刊期：2016年第15期

技能竞赛日益成为职业学校技能教育水平的试金石,选手们的心理状态逐渐被重视。因此本文通过分析提出,在整个备赛、参赛过程中,要借助团体辅导和个体咨询结合的方式,采用心理调试技术,对竞赛队员和教练员进行心理干预,建立相应的心理训练体系,并帮助他们提升心理素质,在技能竞赛中表现出应有的水平。

关于新型校企合作模式的探索

作者：魏春燕 刊期：2016年第15期

校企合作是职业类院校办学的优良传统及特色体现。它作为区别于学校教育、企业培训和社会需求的第四类职业教育模式,是以市场需求、社会需要及企业需求为导向的职校和企业共同培育人才的方式,是提高职校办学实力的重要途径。加快校企合作对促进职校教学、科研水平全面提升、促进招生就业良性循环及适应社会需求和职业类院校的发展都具有重要的意...

引企入校,借力发展,创新校企融合办学新模式——以南通科技职业学院为例

作者：陈建军; 乔启成 刊期：2016年第15期

本文以南通科技职业学院为例,介绍了通过引企入校共建校内生产性实训基地与混编教学团队,共同开发新专业,共建企业学院与创新创业学院的成效。对创新入驻企业的遴选与决策机制、企业入驻管理机制、长效合作运行机制进行了分析。

浅谈模具制造技术一体化课程中的信息化教学方案

作者：李涛 刊期：2016年第15期

本文针对模具制造技术的教学问题,以一体化教学为基础,以信息化教学方案设计为目的,从教学内容的安排、教学方案的设计、评价机制的建立以及信息化教学的实施效果等几个方面,阐述了如何运用信息化进行模具制造技术教学。

一体化教学模式下多种课堂教学范式的构建与实践——以计算机网络应用专业为例

作者：要亚娟 刊期：2016年第15期

当前,一体化教学模式在中职学校特别是技工类院校中得到了广泛的应用,学生的学习积极性得到了有效调动。但由于教师群体对一体化教学的思想与内涵掌握理解的程度存在差异,导致教学组织千篇一律,未能体现不同课程性质、不同课程内容教学方法的差异性与针对性。本文以计算机网络应用专业课堂教学范式的构建为例,积极探索一体化教学模式下的任务引...

简单电子线路安装与调试一体化教学探究

作者：周奉军 刊期：2016年第15期

目前一体化课程教学已经成为技工学校的主要教学手段,本文对简单电子线路安装与调试一体化教学内容、学生学习方法、教学场地及师资培训提出了新的观点。

电力拖动控制线路与技能训练一体化实训教学初探

作者：胡茂兵 刊期：2016年第15期

电力拖动控制线路与技能训练是技工院校电工类专业课程体系中的核心专业课程,也是技校生今后就业必须具备的基本技能。但传统的实训模式存在着许多弊端,直接影响了教学目标的实现。采用一体化实训模式可有效实现人才培养方案要求的目标。本文就电力拖动控制线路与技能训练一体化实训教学进行探索。

“一体化模式”在机械制图课程教学中的运用

作者：黄丽红 刊期：2016年第15期

在机械制图课程中,以典型学习任务为载体,应用一体化教学模式,可提高技工院校学生的绘图和识图能力,从而改善教学效果,同时提高学生的综合职业能力。