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中国俄语教学杂志 2013年第03期

Teaching Russian In China

主管单位:国家教育部
主办单位:北京外国语大学
国际刊号:1002-5510
国内刊号:11-2727/H
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 508.00
创刊:1981
类别:哲学与人文科学
周期:季刊
发行:北京
语言:中文
起订时间:
曾用名:中国俄语教学
出版社:院校类
邮编:100089
主编:刘利民
邮发:82-391
库存:200
主要栏目:
  • 教学经验总结
  • 探讨
  • 研究成果
  • 当代俄语学研究的主要特点及趋势

    作者:杜桂枝 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    本文试图就当代俄语学理论研究发生的变化,对20世纪末和21世纪初的当代俄语学研究的状况和特点做简要概述。

  • 语言时间研究的文化认知视角*

    作者:姜宏 赵爱国 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    时间作为语言世界图景的重要成素,既是一种认知范畴,又是一种文化观念,因此,把语言时间置入文化认知的视域加以考量就成为当代语言学范式的基本要求。本文从主观时间、时间观念、时间的近指与远指、隐性时间等不同的维度审视了语言时间的文化认知问题,以揭示语言时间在人的知识和观念系统形成过程中所起的重要作用。

  • 俄语性质被动句语义认知研究

    作者:王志坚 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    俄语性质被动句是俄语句法学中一个特殊现象,具有跨语言的普遍性。该构式中的谓语动词由个别的未完成体及物动词加尾缀一明构成,只能用一般现在时形式,施事补语隐含,描写的不是具体事件,而是事物的属性或恒常状态。其认知动因是凸显受事参与者对于事件所发挥的积极作用。

  • 俄罗斯认知术语学研究管窥*

    作者:吴哲 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    近十年来,在认知语言学影响下,术语学研究逐渐发生转向,由研究术语的专门特征转为研究其内在本质以及知识在术语中呈现的方式,一门新的交叉学科一认知术语学在术语学与认知语言学的交互作用下初步形成。对于这样一个轮廓尚不十分清晰的新学科领域,俄罗斯学者给予了必要的关注,其研究自成体系,相关成果值得借鉴。

  • 俄语术语“语文学”刍议

    作者:樊明明 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    相对于филология和словесность两个术语的称名,俄语学界更关心对它们的共同内容——“文本”、“话语作品”——的研究与分析,力图指导人们全面把握当今社会的言语现实,提高认知能力与语言文化修养。’

  • 转喻映现构词与语义构词族群*

    作者:蔡晖 杨军 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    转喻是一个集修辞、语义、文化和认知功能于一身的多元范畴,但迄今为止,学界对其构词功能的研究还比较薄弱。本文在引进现代俄语学中语义构词族群概念的基础上,尝试用这种方法揭示转喻的构词功能,描写转喻映现的基本结构和类型。

  • 现代俄语中的词类转化现象

    作者:王清 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    词类间的界限是变化的。俄语语法中词汇从一种类别转化为另一种类别的现象十分普遍。本文归纳了俄语中名词化、形容词化、副词化、代词化和前置词化等词类转换现象及相应发生的语音、结构、句法及语义变化,探讨了俄语语法研究中的一些实质性问题。

  • 俄语"Светает"类无人称句的构式形义组配研究

    作者:徐兴林 刘永红 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    俄语“Cветает”类无人称句作为语法系统中的一个独立构式,其构式义是“存在一个由未知主体实施的行为导致的客观状态”。这一意义由转喻联接的“动作义”和“状态义”组成,并导致了一系列的句法后果:句子排斥主语、目的和动物第五格成分,且动词的形式变化固定而单一。

  • 俄语独词句的类型和功能

    作者:曾婷 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    根据语句的目的及其在言语中的交际功能,可将俄语独词句分成肯定/否定独词句、情感一评价独词句、祈使独词句、疑问独词句和话语标记独词句五种类型。在对话中,独词句主要发挥表情功能、语义功能、语用功能、信息功能和人际调节功能。其中,语用功能和信息功能又可进一步分出更加具体的功能类型。

  • 翻译中语用信息的传达和翻译标准

    作者:蔡毅 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    翻译是把一种语言表达的信息用另外一种语言传达出来。这里的信息包括三个方面,即语音信息、语义信息和语用信息。语音信息的传达比较简单:一是约定俗成,沿用现成通用的译法,切忌标新立异;二是在没有现成通用译法的前提下,按全国统一的译音表行事。语言是意思的载体,也是文化的载体。不同的民族使用不同的语言。语义信息反映的往往是不同民族的文化共性,而语用信息反映的则往往是民族文化的个性,因此,语用信息的确切传达应是翻译的重要内容。这一点却有时被忽视。

  • 语用适应论视角下《红楼梦》俄译本中形象的翻译策略

    作者:高雅古丽·卡德尔 甘春霞 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    在文学作品的翻译中,对形象的正确理解和翻译是决定作品传神达意的关键。本文以翻译中的语义对等为核心,以语用适应论为视角,分析《红楼梦》中的不同语言文化形象,揭示B.A.帕那休克对原作中形象翻译过程中所采取的不同语用调整策略。

  • 语言文化的差异性与文学翻译修辞

    作者:贾英伦 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    本论文研究了语言文化差异性对文学翻译修辞的影响。文学的力量来自于语言文字的暗示力和精神韵致,而一种文字的暗示力和精神韵致在另一种文字中常常不知不觉被流失,其根本原因在于语言文化的差异性。为弥补这种流失,译者必须对译文文字进行润色,使译文和原文一样具有强烈的艺术感染力。本论文得出结论:文学翻译修辞的实质——润色,即译者的修辞性介入。

  • 文学翻译人才培养模式改革之管见

    作者:赵晓彬 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    在20世纪以前,翻译学研究生培养很长一段时期倾向于文学翻译研究;进入21世纪以后,实践技能型的翻译人才培养规模如雨后春笋般迅速发展起来。在这两种并行的人才培养中似乎出现了文学与翻译、文学翻译与非文学翻译、文学研究与翻译研究互不相干的情况。学术型翻译人才培养面临改革的挑战。本文回顾了我国俄苏文学翻译及其研究的现状,分析了高校翻译人才培养的现状,并以文学翻译研究为切入点,提出了完善文学翻译方向的必要性及翻译人才培养模式改革之管见。

  • 试析整体语言法在中级俄语教学中的应用

    作者:于春芳 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    近年来整体语言法作为新兴的语言教育理论被运用于外语教学中,推动了外语教学方法与教学模式的改革。本文以整体语言法理论为基础,以中级俄语教学为例,从教学目标、教学内容、教学评估等角度探讨如何运用整体语言法优化俄语教学模式,提高教学效果。

  • 俄语专业四级听写评分制评析

    作者:李玉娟 杨丽梅 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    听写是高校俄语专业四级考试的一个重要考查项目。完善听写评分制是提高听写试题信度的有效手段。本文从当前俄语专业四级听写采用的倒扣计分法人手,阐明对听写评分原则的认识,并以此为基础,对目前的听写评分制存在的问题进行分析,最后提出改进建议。

  • 互文视角下的主观情态性

    作者:晏蓉 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    主观情态性表现作者对所述内容的情感和态度,映射作者的主旨与意图,是语篇语义的构成要素。互文性使语篇研究突破了传统的封闭模式,为主观情态性的表现提供了更加广阔的语义和文化空间。主观情态性主导互文性的表现形式,互文本或先例现象是主观情态性的外显,主观情态性与互文性相辅相成,共同完成语篇意义与形式的整合,表现作者的意图。

  • 文学语篇的时间范畴

    作者:车琳 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    文学时间是多维度范畴,可以体现作者写作意图及文体风格。本文从文学时间的类型及特点着手,例证时间范畴在语篇连贯中的重要作用,并试图整理分析文学语篇时间范畴的步骤,为语篇分析提供参考和借鉴。

  • 面向俄汉机器翻译的С+N_5结构语义识别研究

    作者:孙爽 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    本文基于俄语国家语料库(HKPЯ)的语料,以尼伦伯格(S.Nirenburg)和拉斯金(V.Raskin)的本体论语义学为基础,对C+N5结构的组合能力进行分析,概括俄语中C+N5结构的语义特征,建立可用于俄汉机器翻译系统的俄语C+N5结构语义识别规则。

  • 甘肃省高校俄语专业教育情况调研报告

    作者:李莉 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    本文对甘肃省俄语专业教育的现状进行了调研,对存在的问题作了客观论述,并对甘肃省俄语专业教育改革提出了一些对策与建议,希望对今后的教学和改革有一定的帮助和指导。

  • 语言学界的一次多学科对话与交流——《当代俄罗斯语言学理论译库》结项及学术座谈会纪实

    作者: 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    《当代俄罗斯语言学理论译库》结项及学术座谈会于2013年7月5日下午在北京大学召开。国内语言学界的著名学者、北京大学胡壮麟教授、陆剑明教授,《当代语言学》主编顾日国,中国俄罗斯文学研究会会长、社会科学院研究员刘文飞,社会科学院俄罗斯东欧中亚研究所所长李永全,俄罗斯教育科学部驻使馆代表、俄罗斯驻华大使馆一秘Maprapитa Баржанова,北京大学外语学院院长程朝翔,北京大学出版社社长王明舟,在京高校俄语院系负责人,以及俄语专业的专家学者共30多人出席了座谈会。

  • 增强跨文化对话意识,培养多元化特色人才——首届“俄语专业特色教学”国际研讨会纪要

    作者:张惠芹 周姗 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    为进一步突显国际化背景下的中国俄语教学特色,推动不同院校、不同国家的俄语教学与培养目标紧密结合,中国俄语教学研究会与北京第二外国语学院联合举办了首届“俄语专业特色教学”国际研讨会,本次会议被列入世界俄语学会2013年工作框架内。参加本次会议的国内外专家学者共50余人,他们分别来自综合院校、外语类院校、师范类院校、理工类院校以及矿业、海事类院校,国外学者分别来自俄罗斯、哈萨克斯坦及蒙古等国。

  • 来稿须知

    作者: 期刊:《中国俄语教学》 2013年第03期

    为了加强本刊建设,提高刊物质量,本着对所有来稿一视同仁、审稿用稿公平公正的原则,本刊编辑部将进一步完善三审匿名审稿制度,为此特做如下启示:1.本着无纸化办公的绿色环保原则,以及便于网上函审,请将来稿直接传至编辑部邮箱:kaprial@163.com,切勿寄给个人或托人代交;2.来稿正文中请勿出现作者姓名等信息,请另附页写明文章题目(中俄文)、姓名(中俄文)、电话、电子邮件、通讯地址等;

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