幼儿教育杂志 省级期刊

童言稚语的背后

作者：侯莉敏 刊期：2007年第11期

有一次,我在一所幼儿园看大班区域活动.20名幼儿选择了建构区,但建构区一次只能容纳5名幼儿,于是教师和幼儿商量怎么办.

一个让人有点无可奈何的问题——对我国幼儿园课程改革的反思之十

作者：朱家雄 刊期：2007年第11期

在幼儿园课程改革中,也许最让人感到无奈的就是幼儿园课程的评价问题了.对幼儿园来说,评价是对课程成效的宣判,评价甚至可以决定一个幼儿园的生存与发展状况.

幼儿科学探究中的记录问题

作者：刘占兰 刊期：2007年第11期

随着幼儿园科学教育改革的日益深入,近些年来教师的实践探索也更加活跃,开展探究式科学活动已成为教师关注的重点.在幼儿探究的过程中,记录的使用对教师来说是一个比较新的问题,也是困惑较多的问题.

对不同年龄幼儿科学活动记录的指导策略

作者：国秀华 刊期：2007年第11期

科学教育活动中幼儿的记录是幼儿表达科学知识经验的过程.由于不同年龄幼儿的认知、思维和表达表现的能力与水平不同,教师在指导不同年龄班幼儿作记录时需要运用不同的方法与策略.

科学活动记录有效性探析

作者：刘洪玉 刊期：2007年第11期

记录是幼儿进行科学探究的重要方式,教师有必要指导幼儿将自己的发现、操作的过程和结果等信息用图表、绘画或各种符号记录下来,以便帮助幼儿对实际操作结果进行分析、整理、归纳,不仅使他们的认识趋向客观、准确,而且促使幼儿更认真地观察、思考,并在积累感性经验的基础上形成尊重事实、尊重证据的科学态度,同时逐渐养成收集信息、处理信息的能...

通过小班科学活动案例看幼儿记录

作者：郭源; 徐则民 刊期：2007年第11期

记录是幼儿科学探究活动的重要环节,它在帮助幼儿获得科学信息,建构科学概念,促进探究能力发展等方面有着不可替代的作用.

记录,不仅仅是记录——"拆装圆珠笔"的教学反思

作者：吴岚 刊期：2007年第11期

在幼儿园科学教育活动中,记录环节有着独特的意义与价值.通过记录,幼儿可以巩固在探究过程中获得的知识与经验;通过记录,幼儿可以将自己的猜想与操作结果进行对比,以便回顾与总结;通过记录,幼儿可以对自己的实验过程加以分析并进行修改;通过记录,幼儿可以更加有意识地观察,学会如实表达,等等.

科学活动记录例谈

作者：徐兴芳; 王莹 刊期：2007年第11期

新年过后,孩子们把从庙会上买来的风车带到了幼儿园,在分享中,他们发现制作风车的材料是各种各样的,有的是绢,有的是塑料,有的是纸张.玩了一段时间后,孩子们发现风车坏了.

制度管理和人文管理的融合

作者：吴邵萍 刊期：2007年第11期

针对案例中教师提出的"不是说管理要人性化吗?我又不是没做,为什么就不能有点人情味呢?这考核也太严了吧",我个人认为,无论是园长还是教师,首先要明白:什么是人性化管理?

刚柔并济

作者：刘志月 刊期：2007年第11期

我是一线教师,也曾面临同样的委屈,但是我没有勇气向园长诉说,只是以畅想"假如我是园长……"来安慰自己,缓解自己的压力.

人性化地执行制度

作者：戚慧芳 刊期：2007年第11期

该不该扣教师的考核分是一个沉重的话题,但我认为,既然教师没有及时将周活动安排表上墙,就构成了没有完成工作的事实,园长依据考核制度扣教师的考核分是理所当然的.

放下包袱迎接未来

作者：赵俊荣 刊期：2007年第11期

人生不可能一帆风顺,关键在于遇到挫折时,是自暴自弃还是重新开始.大多数人在失意时会牢骚满腹,因内心的不平衡而丧失前进的动力.

不妨缓冲一下

作者：赵芳 刊期：2007年第11期

如果出现案例中的情况,园长确实比较为难.如果园长严格执行规章制度,对那位教师的失误紧抓不放,那么那位教师肯定会感到委屈,从而影响他日后的工作积极性;

敞开心扉自我批评/以情动人/立则宽行则严/自律是关键

刊期：2007年第11期

细节决定成败

作者：钱雪娟 刊期：2007年第11期

科学探索活动已接近尾声,我微微松了口气,只要再完成一个验证性实验,就大功告成了.然而,就在我自以为即将触摸到成功的时候,意想不到的状况发生了--我将生鸡蛋和熟鸡蛋同时投入盐水中,却没有出现熟鸡蛋浮起来的现象.