幼儿100杂志 省级期刊

不,一百种在那里

作者：马拉古奇 刊期：2019年第10期

教育部:重点治理城镇小区配套幼儿园移交难等问题

刊期：2019年第10期

近日,教育部举行新闻通气会,教育部基础教育司司长吕玉刚强调,“城镇小区配套幼儿园要坚持普惠原则,不得办成营利性幼儿园”。他通报了目前城镇小区配套幼儿园摸排治理的相关情况,“全国共摸排城镇居住小区4.21万个,其中存在规划、建设、移交或普惠不到位等方面问题的有1.84万所幼儿园”。

巧用游戏环境和材料,促幼儿学习与发展

作者：李丽芬 刊期：2019年第10期

著名教育家马卡连柯说过:“培养未来的活动家,首先从游戏开始。”游戏是幼儿快乐成长的源泉,更是幼儿成长的阶梯。在自由、自发、自主的游戏中,幼儿可获得积极的情感情绪体验,也可促进学习品质、养成人格素养,如好奇心、坚持性、主动性、专注九 不怕困难、勇于探究、乐于假想和尝试,善于反思与解释,喜爱人际交往,有计划性、灵活性、创造性、执行...

瑞吉欧理念下的主题课程实施——《沙》

作者：金雅娜; 陈敏 刊期：2019年第10期

沙是大自然的产物,细小松软,加水后还可任意造型。沙子的这些特性容易激发幼儿的想象和创造。因此玩沙活动是幼儿户外活动必不可少的内容,也是幼儿非常喜爱的游戏之一。

以“游戏计划”之变化为例看班级环境创设

作者：刘淑楠 刊期：2019年第10期

每到新学年开始,教师总是会在班级环境方面花费很多心思,绞尽脑汁只为能够给幼儿提供一个有变化、有意义,符合幼儿的年龄特点的简单易操作的游戏生活环境。本学期,我接手一个全新的大班,对于本班幼儿的原有基础水平和习惯、兴趣完全没有了解,所以在班级环境的设置上,我通过后期幼儿的实际操作情况不断进行调整。本文是我以区域游戏计划之变为例...

户外游戏的“改”与“悟”一一以小班户外游戏“送器械回家”为例

作者：蒋高燕 刊期：2019年第10期

陈鹤琴先生指出:“幼儿以游戏为生命,多游戏,多快乐。”户外游戏作为幼儿主要的游戏方式之一,有助于激发幼儿参与户外锻炼的兴趣,提高他们参与游戏的积极性。近年来,随着江苏省幼儿园课程游戏化项目的不断推进,我们越来越清晰地认识到,对现有的环境资源进行分析与改善,让活动的开展更加贴近幼儿的发展水平,贴近幼儿的学习特点,贴近幼儿的兴趣与...

“金牌店长”养成记——中班“摄影游戏”中谈话核心经验的观察与分析

作者：柴小燕 刊期：2019年第10期

中三班的“摄影基地” 一直是孩子们最喜欢的角色游戏区。随着生活经验的不断丰富,中班的孩子们在摄影游戏中具备了初步的角色意识,职责较明确,游戏中他们各司其职,合理利用材料,同伴之间发生丰富的交往互动。

走进"大肚子体验日"

作者：胡洁 刊期：2019年第10期

案例背景:随着二胎妈妈的增多,班内的孩子对于大肚子这个话题非常感兴趣。每当聊到大肚子的时候,孩子们总是有很多话可以聊。孩子们总是有很多憧憬和幻想,幻想着有一天自己大肚子的样子,有的孩子会摸摸自己的肚子:咦.我怎么不是大肚子?怎么样才会变成大肚子?大肚子里的宝宝是怎么样的?趁着这个特殊时期,也带着一系列的问题,我们开展了活动“大肚...

以游戏计划书为牵引——“自主游戏”提升大班幼儿前书写核心经验的实践研究

作者：郑琼环 刊期：2019年第10期

我园一直以自主、阳光、健康作为办园特色,其中自主游戏深受孩子们的喜爱。为推进我园课程游戏化进程,体现“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神,我们鼓励大班幼儿在自主游戏中根据自己的想法制订游戏计划,再以自己的方式通过书面化的形式体现游戏计划。这样的游戏计划书写方式是幼儿自由、自主、个性化游戏的体现,是幼儿自发的早期书写的需要,...

户外体育游戏带给幼儿的"隐性成长"

作者：林武燕 刊期：2019年第10期

《3 ~ 6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)倡导的教育理念是科学发展观引领下的以儿童为本、游戏为主、家园共育与可持续发展的科学学前教育观.体现了对幼儿的尊重和对幼儿身心健康的关注。我园在开展课题《运用蝶岛乡土资源户外体育游戏的开发与运用》中,户外区域体育活动以《指南》为引领,利用海岛特色,收集海岛资源,考虑运动器械与幼...

幼儿园户外环境改造的思考与实践--以骑行区环境建设为例

作者：闫德芳; 刘婷婷 刊期：2019年第10期

《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境。满足幼儿多方面发展的需要,使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见,环境是重要的教育资源。

用"SPCP"方法助力幼儿情绪管理——以暴脾气的"铄"为例

作者：陈锂 刊期：2019年第10期

《3 ~ 6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:3 ~ 6岁的情感经验对人的一生具有长远的影响,如果负面情绪(急躁、易怒、悲观或者孤独、焦虑、对自己不满意等)常出现而且持续不断,便会影响孩子的身心健康、今后的个性与人际关系的发展。

新教育视野下的家园共育

作者：张玲 刊期：2019年第10期

家园共育是指幼儿园与家长一起完成对幼儿的教育工作,在对幼儿的教育过程中,不仅仅是幼儿园或家庭单方面的教育,随着社会的发展,家园共育对幼儿园教育及家庭教育的重要意义日益突出。我国的相关政策法规也在大力提倡开展家园合作。

视其所以,观其所由,察其所安——做层级式园本研训,助力教师观察分析

作者：沈樱 刊期：2019年第10期

教育家蒙台梭利认为:“要教育幼儿就要了解幼儿,而观察幼儿正是了解幼儿的主要途径之一,是教师进行有效指导的前提。”游戏是幼儿重要的生活方式,因此,理解游戏、理解童年、理解幼儿的生活应该成为教师的必修课。教师在指导游戏时要根据每种游戏的特点及幼儿的需求进行指导,成为幼儿游戏过程中的追踪者和观察者。

"审"与"理"推动园本课程动态发展--记一次园本课程审议活动

作者：唐迎珠 刊期：2019年第10期

“审”即审议,“理”即整理。随着《3 ~ 6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布和幼儿园“和乐”文化的推进,我园原来的《幼儿园创新教育综合课程》园本课程已不能适应当前课程改革发展的精神和幼儿园发展的要求,我们必须对原有课程进行全面审议,以保证园本课程动态发展。于是,我们就园本课程理念、目标、内容、实施、评价进行了全面...