幼儿100杂志 省级期刊

不,一百种在那里

作者：马拉古奇 刊期：2019年第04期

山西将建立教师个人师德档案

作者：人民日报 刊期：2019年第04期

记者日前从山西省教育厅获悉,从2019年起,该省将对各级各类学校所有在职教师建立师德承诺书和个人师德档案。年度师德考核结果为'不合格'的教师,5年内禁止参与各类评先评优、职称晋升和评模表彰等。据了解,教师师德档案包括个人基本信息、师德承诺书和师德考核记录,每学年填报一次。

教育部:持续扩大学前教育普惠性资源 加快立法进度

作者：北京商报 刊期：2019年第04期

4月18日,教育部召开新闻会,介绍贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》有关情况。教育部基础教育司司长吕玉刚表示,中央财政支持学前教育发展专项资金2019年将提高到168.5亿元,支持各地扩大普惠性资源,完善体制机制,加强教师队伍建设,提高保教质量。下一步将加快学前教育法草案的起草工作。

“冰棒人”孕育故事“芝麻盒”成就讲述——在自主游戏中提高中班幼儿叙事性讲述能力的策略与实践

作者：夏玲俊 刊期：2019年第04期

叙事,又称说故事,是一种脱离语境进行有组织表达的语言能力。美国著名心理学家杰罗姆·布鲁纳认为优秀的讲故事者拥有一个基本的工具——讲故事去理解世界,叙事或者讲故事是人们认识和理解世界的基本方式。通过故事人们理解事情及其他人的行为活动。

班级项目活动的探索之旅——以大班“幼儿园的树”活动为例

作者：张皎红; 程嘉 刊期：2019年第04期

【缘起】上学期初,幼儿发现植趣园里的植物经过了一个暑假大多已经枯萎。那这学期我们的植趣园里种什么呢?在团体讨论中,有幼儿提出想种果树,但这一提议很快就被其他幼儿否定了,他们认为种果树周期长、变化少,而他们一年后就毕业了,无法观察到果树的整个生长过程。

“开心小剧场”——中班表演区域游戏开展的实践研究

作者：林鹭 刊期：2019年第04期

一、研究缘起江苏省从全面提高幼儿园教育质量的角度出发,设立了幼儿园课程游戏化建设项目。课程游戏化是站在质量的高度,站在幼儿获得完整经验的角度,让幼儿园游戏更加生动,更加丰富,更加有趣,更加有效,从而让幼儿获得更多新的经验。

“STEM+五板一墙”与班级个别化植物角的融合——以“菌菇探秘”项目为例

作者：朱敏燕 刊期：2019年第04期

STEM+教育理念打破传统常规教学,是一种新型教育模式,主导推崇培养幼儿的探索和创新能力,更注重实践、动手,以及过程的习得。本文以班级'菌菇探秘'项目为例,在实践探索中将'STEM+五板一墙'与班级个别化植物角进行融合和运用,这样不仅能开放教学,提高教学有效性,还能更好地培养幼儿创新思维模式,优化学习过程,为幼儿终身发展打下坚实基础。

“宝贝又回来了”情景化指导策略在幼儿习惯养成中的运用——以美工区材料使用、整理与收纳为例

作者：彭解华 刊期：2019年第04期

《3-6岁儿童学习与发展指南》在其3~6岁儿童各领域学习与发展目标中都特别强调了相关良好习惯的养成教育,由此可见学前教育阶段幼儿良好行为礼仪习惯与学习品质培养的重要性。特别是实施课程游戏化以来,幼儿作为学习探究的主体,在其主体性施展的过程中,良好习惯和品质是最直接影响其学习探究效果的因素。

小班幼儿建构游戏“三部曲”——记小班幼儿建构游戏的发展过程

作者：尤优 刊期：2019年第04期

建构游戏是小班幼儿喜欢的游戏形式之一,但是部分小班幼儿在游戏初期属于漫无目的地拼插,需要教师进一步的指导。小班幼儿建构游戏的目的不在于最后建成的物体,更重要的是建构过程,在这个过程中要让幼儿想象力、创造力、动手操作能力等都得到发展,并能体验成功的喜悦和快乐。

“趣探金陵名胜”——浅谈幼儿园有效开发城市文化资源的策略

作者：姜岚 刊期：2019年第04期

城市文化,简单地说是人们在城市中创造的物质和精神财富的总和,是城市人群生存状况、行为方式、精神特征以及城市风貌的总体形态。美国著名的城市理论家刘易思·芒福德语指出'贮存与传播、交流、创造和发展是城市的三项最基本功能',城市文化永远不是静态的,始终面临着两大任务——继承与发展,由谁来继承与发展呢?

隐性支持:让留白区留而不“白”

作者：李亚萍 刊期：2019年第04期

区域游戏是孩子们最喜欢的活动,孩子们在这个自由、宽松的环境中,能根据自己的兴趣选择内容进行自主创意活动,同时区域活动过程中教师根据幼儿的身心发展和学习特点,科学地给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间,有意识地创设'留白',会更大程度地实现智慧互动。

聚焦环境,让建构区更真更精彩——幼儿园建构区建设策略探析

作者：许卫华 刊期：2019年第04期

在幼儿园,建构区是非常重要的区角之一。过去,我园班级在设置建构区时,仅仅满足于'有地方可建''有材料可玩',如今用'游戏精神'去审视建构区,发现有诸多不合理的地方。如:建构区空间狭小,建构时幼儿秩序混乱。构建区材料不足,每种材料的数量不能满足幼儿建构的需要。

幼儿园自然角环境创设的探索与实践

作者：孔苒 刊期：2019年第04期

自然角是幼儿认识自然、了解自然的窗口,是探索科学奥妙的活动场所,蕴藏着无限的教育契机。幼儿通过这个窗口,能开阔视野,增长知识,激发好奇心和求知欲。自然角还为幼儿提供了观察自然和科学发现的空间,亲自管理、探索实践的机会,是培养幼儿科学探究意识的一条非常重要的途径。

课程园本化研修之旅——以小班“甜蜜蜜”主题方案优化为例

作者：陈锂 刊期：2019年第04期

课程园本化:本文特指基于我园教师的专业发展水平和幼儿的情感发展需求,对我园基础课程中的主题展开优化实践,目的在于提升我园课程实施质量。优化:本文特指通过'主题目标、主题内容、主题环境、主题资源、主题评价'等方面对课程原有主题展开改良性的调适,使主题活动更有助于幼儿的身心发展。

用心观察 深度倾听——小议幼儿园实施有效管理的沟通策略

作者：王芳 刊期：2019年第04期

幼儿园管理中'沟通'的重要性不言而喻。'沟通'不仅仅是说话,良好的'沟通'还需要建立在了解清楚和谁沟通的基础上,才能决定如何沟通。沟通中有80%的时间用于倾听和观察,20%的时间才是说话。可见,先于说话的观察和倾听才能保证管理者深度阅人,实施有效的沟通。